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小议墙式文化 每学期开学初，为了迎接重生的到来，都能看到老师们忙里忙外的身影，知道大家都在忙什么吗？制作和张贴墙饰，每一个墙面甚至角角落落，都充满了老师们的心血。心中难免有些叹惋，感觉此中仿佛缺乏了点什么。什么呢？眼前是一张张可爱的图片，精巧的设计、明丽的色彩、明确的主题，令人立足甚至恋恋不舍。究竟缺乏了什么呢？ 经过一段时间的反省和追踪，我顿悟，缺乏真实的观众——幼儿。每次开学看到孩子们在精巧墙式眼前轻松掠过的身影，并且欣喜地看过一次就不再注意的时候我心里都留有一种涩涩的感觉。是啊，再好的作品，假如缺乏了主人赏识的眼球难免让人生出辛苦劳作后没有回报的伤感。 于是本学期我第一对本班幼儿进行了小小的检查。 被检查人数：10人。 班级：大三班， 性别分派：男生5人，女生5人。 方式是口头发问。 第一个问题：喜爱有其余小朋友作品（比方我们中的艳艳画）张贴在墙上的有谁？答：2人。 第二个问题：喜爱有自己作品(比方画、手工制品)张贴在墙上的有谁？答： 人. 第三个问题：喜爱此刻墙上作品的有谁？3人。 不难看出，喜爱墙式上拥有自己作品的幼儿占大部分。自然，这个检查仅供参照，由于幼儿毕竟不是成年人，有可能存在从众或一会一变的心理。但足能够反应这个年纪段孩子们的喜怒哀乐。 带着这个问题我又检查了小学生。 被检查人数：9人 年级：一年级3人、二年级3人，三年级3人，共9人。 性别分派：5个男生、4个女生。 方式：书面 第一个问题：喜爱张贴其余同学制作的作品在班级板报的有谁？答：2人。 第二个问题：喜爱张贴自己制作的作品在班级板报的有谁？答：7人. 第三个问题：喜爱张贴教师制作的作品在班级板报的有谁？0人。 从以上的检查能够看出，小学这个年纪段的大部分孩子喜爱把自己的作品取出来展现给大家看，进而勇敢展现自己。 接着我又对初中一年级学生进行了检查。 被检查人数：10人 年级：初一年级。 性别分派：5个男生、5个女生。 方式：书面选择题 问题一：班级板报，我喜爱看的班级板报 A、有自己的作品或荣誉栏内有自己的名字。 B、只有其余人的作品但荣誉栏内有自己的名字。 C、有其余人的作品荣誉栏内没有自己的名字。 问题二：我不喜爱看的班级板报： A、老师依据自己的企图编写。 B、班委依据自己的企图编写。 C、包含自己在内的好多同学参加编写。 检查结果是问题一：A、9人B、1人C、0人。 问题二：A、0人B、0人C、10人。 从以上的检查发现：这个年纪段的大部分孩子喜爱大家一同参加创作板报并且被夸奖。 接着，我又对初中二、三年级，高中学生进行了采访，获得的回答更风趣， “板报啊，跟老师有什么关系，所谓班级板报，那就是学生的领地。” “跟我们老师有什么关系，再说教课自己老师已经很累了，还用这些去烦他，于心何忍。再说我们又不是不可以做好。” “德育处总检查板报状况，实际上是检查学生的各方面能力。” 综上所述：每个孩子都愿意被重视被赏识。从幼儿到少年，无一例外。连大孩子们尚且这样，况且那么可爱天真人见人爱的幼儿们呢？ 所以，我说幼儿是幼儿园真实的主人，他不应不过不过观众的身份，应当是参加制作者和全部墙式主题中的主角。，并且每一个孩子都是。下边我想从几个方面谈谈我的理解。 第一是主题方面。 观光过多少墙式以后理解，它的确包含与教育活动相响应的主题墙饰、常 规性主题墙饰、各个活动地区的背景墙式、功能区背景墙式、装修墙式五大类。不论主题内容多么八门五花，不过一个大的主题，那就是“成长”，即记录孩 子们的成长过程。那么怎样让孩子们做到既喜爱又赏识，并且让墙式文化伴孩子们成长。 （一）墙式要做到分阶段有目标有计划。从小班到大班，其余背景墙式都有目的性跟教材同步不用说了，我只谈谈与教育活动相响应的主题墙饰。教育活动包含五个领域，即健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。我想能够以板块框架的形式展现。注意只有大的框架，不用有内容。此中能够以五大领域的形式分类，也能够以讲堂内、讲堂外（包含节日、道德、荣誉）与小、中、大班每个学期的教育目标相响应，设定计划进行墙式设计自作。 （二）墙式应当拥有动感。开学初主题板块一旦设定，这一学期的全部教育活动都应当展现此中。比方开学初大班数学课《认识时间》，聪慧的教师会留一些表现孩子的照片，会把幼儿们现场制作的“表”张贴，题目为“可爱的时间宝宝”。语言课《小兔子的蛋糕哪去了》课上孩子们的对于乐于助人的绘画，哈，贴满了“助人宝宝”专栏。专栏内容一周一换，展现了孩子的着手能力，生动而丰富的思想，孩子们能不喜爱吗？ （三）在选择大主题的同时丰富主题。幼儿园在选择主题时，在节日方面大多突出六一少儿节，新年。极少设及其余。其实像中秋节、端午节、端阳节、中秋节，西方节日，如母亲节、父亲节、感恩节前者从娃娃开始认识中国文化，也是我们教师在传承中国文化方面也算善事一