北京版五上 Unit 1 Which do you like better？Lesson 2单元整体教学设计.docxVIP

Unit 1单元整体教学设计 单元课题 五年级上册 教材页码 P2-9 单元主题 意义 本单元围绕饮食、学习科目、业余活动询问或表述个人喜好井简述原因。学习过程中，帮助学生感悟每个人在不同的领域都有自己的爱好和选择，应懂得尊重和欣赏并善于与他人交流和分享。本单元的核心知识是：学习比较级和最高级的询问及表达形式。“Which do you like better? I like… better. Which... do you like best? I like...best. I do best in.... I like... but I like ... better”。 教学内容分析 1.来源内容： 本单元来自北京版英语五年级上册的第一个单元。本单元的话题是谈论个人喜好并阐述原因，Which do you like better? 具有承上启下的作用，承接学生学过的表达喜欢的事物，以及谈论最喜欢的食物的相关表达知识，同时，为接下来第六单元将要学习的谈论最喜欢的体育运动等内容做铺垫。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：询问或表述个人喜好井简述原因。 语言知识： 3（上） Unit 5 It’s a nice autumn day. I like autumn. I love snowy days. 3(下) Unit 3 I like jiaozi best. I like jiaozi best. 4(上) Unit 5 Which kind would you like? Which kind would you like? What would you like to eat? 4(下) Unit 1 Do you like music? I like pop song best. 6(上) Unit 5 What are your favourite sport? What’s your favourite game? 3.横向知识关联： 第一单元中 L1主要学习询问并回答更喜欢哪种食物和饮料；L2 主要学习 询问及描述自己或他人最喜欢的学科；L3询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同程度。三课都需要重点学习和不断强化的是： (1) 掌握本单元出现的食物类、学科类、业余活动类词汇并能在相应情景中运用。 (2)明确比较是发生在同类事物之间,两者之间的比较用Which do you like better? I like.. better.”三者或以上之间的比较用Which... do you like best? I like ... best.”; (3) 比较级和最高级的使用方法。 第1单元整体教学设计 第1单元整体教学设计 主题语境 主题 语境 Likes and preferences Likes and preferences 授课内容Lesson 4Lesson 2Lesson 3Lesson 1 授课 内容 Lesson 4 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 1 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 本课时通过多样的复习活动，学生能在情境中恰当地表述自己更喜欢和最喜欢的事物。练习使用比较级和最高级。本课时通过Guoguo 本课时通过多样的复习活动，学生能在情境中恰当地表述自己更喜欢和最喜欢的事物。练习使用比较级和最高级。 本课时通过Guoguo, Sara, Mike和Baobao的对话讨论自己最喜欢的课外活动。主要学习内容为与他人交流彼此对课余活动的喜爱与偏好。 本课时通过Lingling, Sara和Yangyang讨论自己最喜欢的学科为主要内容。主要学习内容为与他人交流彼此“最喜爱的学科”。 本课时以Lingling和Maomao谈论自己喜欢的食物和饮料为主要内容，初步学习与他人交流彼此对“食品与饮料”的喜爱与偏好。 创设 创设 情景 学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性