统编版语文六年级下册6骑鹅旅行记(节选) 教案.docVIP

6*　骑鹅旅行记(节选) 《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙， 讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。尼尔斯调皮、贪玩、任性、懒惰、不爱学习、喜欢捉弄小动物，以至于家禽看到他也会咬他。尼尔斯因对同住一个村庄的小精灵不恭敬、出尔反尔而受到惩罚，变成一个拇指大的小人儿。还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。从此，尼尔斯骑在鹅背上走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。旅途中，尼尔斯饱尝了风险和苦难，但他也欣赏到了美丽的自然风光，听到了许多古老的传说，结交了许多真诚的朋友。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。 教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”；接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说“他活该！他活该”；随后尼尔斯遇到了猫，猫也不愿意告诉他小狐仙的去向，并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒；吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼声四起，牛棚里的牛都想好好教训一下这个平日捣蛋的小男孩。既后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没有谁愿意帮助他找小狐仙，于是无奈地爬上了围墙，恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，为了让家里不受损失，他跃上了鹅背，开启了此次旅行。 选文部分的插图共有四幅，第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去向，庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯着小人儿尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅是小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家，他像蚂蚁般弱小，显得无助而孤独；第四幅为背景图，尼尔斯最终骑着白鹅飞到空中，开启旅行。 本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手法，使作品具有更大的表现力。尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变形成一个拇指大的小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。 教学目标 1．默读课文，把握课文主要内容，对故事主人公建立初步印象。 2．结合插图，了解文中的精彩情节，聚集动物的语言，感受人物形象，体会作品的语言风格，培养学生品析作品的能力。 3．学会移情体会，感悟“坏”孩子也能变成好孩子的主旨。 4．通过想象、推想、猜想、讨论等学习方法，感受童话故事的趣味性，激发学生在课外阅读原著的兴趣。 重点难点 教学重点 1．运用想象阅读童话故事，聚集动物的语言，感受人物形象。 2．学会移情体会，感悟课文主旨。 教学难点 通过选读精彩片段和想象、推想、猜想、讨论交流等学习方法，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发学生阅读原著的兴趣。 教学策略 1．小组合作 通过小组合作学习扫清文字障碍，解决重难点。教学时，以学生为主体，交流作家作品、写作背景及节选内容，提高学生课堂学习的效率。 交流时，学生可以概括主要内容，可以给各部分列小标题，还可以借助插图把握主要故事情节，从而梳理文中出现的动物，思考他们与主人公的关系。 2．自主阅读 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。 学习提示中，第一个学习要求对学生来说有一些难度，教师可以将这个问题分成两个方面：一是动物们的表现，二是尼尔斯自己的变化。这两部分内容交织在一起，可以引导学生按照故事发展的顺序，进行自主阅读和圈画。 学生在阅读过程中，可以抓住动物们的语言、动作，感受动物们的表现，体会主人公的形象。 3．拓展延伸 学生学完这篇课文后，相互之间可以分享、交流故事情节。可以围绕学习提示的第二个学习要求，从小说目录中选择自己最感兴趣的一个标题进行猜想，唤起学生对这些故事情节的好奇，感受童话故事的神奇与有趣。 本文只是整本书的一个缩影，引导学生领悟作者的表达方式、写作手法等，从而激发学生阅读整本书的兴趣。 在教学过程中，教师要注重学生能力的培养，因为能理解本文内容(故事情节)是学生学习的目标之一，而对学习者能力的培养才是教学的终极目标。 课前准备 1．阅读小说《骑鹅旅行记》。 2．查阅书籍或上网搜集关于作者的资料。 3．多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 板块一　谈话导入，激发兴趣 1．谈话：同学们，你们同自己的父母一定去过很多地方旅行吧，能分享你们印象最深刻的一次旅行经历吗？(学生自由讨论，分享自己的旅行经历和感受；教师点名来说一说)今天，我们要来认识一个小男孩，他和你们一样，开启了一次令人印象深刻的旅行。但是，他乘坐的交通工具非常独特，让我们一起去