七年级上课文阅读知识点复习资料《春》.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 七年级上课文阅读知识点复习资料 第一单元 《春》 三、主要写作手法 1.联想：由一个事物想到与之相关的另一事物。 例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 2 ．侧面描写：指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描 写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。例如描写一场 表演，写观众的神态动作语言，就是侧面描写。 （1）范例：“花下成千成百的蜜蜂嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 作用：用蜜蜂蝴蝶侧面写出花的多、艳、甜。 （2 ）练习：“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”这句描写在文中有什 么作用？ 参考示例：运用了侧面描写，用叶绿、草青侧面突出植物经过春雨的滋润更加生 机勃勃的特点。 3、修辞手法 总答题格式，判断＋解释＋作用＋情感 （1）比喻。用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 ①答题格式：判断＋解释＋作用＋情感 这句话使用了比喻的修辞手法（判断），把……比作…… （解释），生动形象写出 了…的… （作用）。达了作者的……情感 （情感）。 ②例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 赏析：这句话使用了比喻的修辞手法（判断），把春风比作母亲的手（解释），生 动形象写出了春风和煦、温暖的特点（作用）。表达了作者对春天 （春风）的喜 爱之情 （情感）。 （2 ）拟人。就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一 样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑） ①答题格式：判断解释＋作用＋情感 这句话适应了拟人的修辞手法，把…拟人化，生动形象写出了…的…。表达了作 者的……情感。 ②例：“小草偷愉地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 赏析：“偷偷的”“钻”使用了拟人的修辞手法，把小草拟人化，生动形象地写出 了小草的勃勃生机，表现了人们的惊喜，表达了作者对春天（春草）的喜爱之情。 （3 ）引用，将现成的成语、谚语、俗语、诗句、格言等引入文章，以表达自己 想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。 ①答题格式：判断＋解释＋作用＋情感 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 这句话使用了引用的修辞手法，引用………，使文章充满诗意美（贴近生活、生 动有趣、更有权威性等），写出了…，表达了… ②例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母的手抚摸着你。 赏析：这句话使用了引用的修辞手法，引用古诗词“春面不寒杨柳风”，使文章 充满诗意美，写出了春风和胞、温暖的特点，表达了对春风的喜爱之情。 （3 ）排比：由三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词 语或句子成串地排列起来。 ①答题格式：判断＋解释（可以省略）＋作用＋情感这句话使用了排比的修辞 手法，增强了语言的气势，写出了……，表达了…… ②例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 赏析：这句话使用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，写出了花色的艳丽， 表达了对春花的喜爱之情。 （4 ）反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子 或者段落等 ①答题格式：断＋解释（可以省略）＋作用＋情这句话使用了反复的修辞手法， 写出了……，表达了…… ②例：“望着，段塑着，东风来了，春天的脚步