乡村振兴背景下乡村学校建成乡村文化中心的逻辑、困境与纾困路径.pdfVIP

第25 卷 第1 期 铜仁学院学报 Vol. 25, No.1 2023 年 2 月 Journal of Tongren University Feb. 2023 乡村振兴背景下乡村学校建成乡村文化中心的 逻辑、困境与纾困路径 张 翔，徐 佳 （贵州师范大学 教育学院，贵州 贵阳 550001 ） 摘 要：乡村学校内嵌于乡村社会，不仅是地理空间意义上“在”乡村的学校，更是社会 和文化意义上“是”乡村和“为”乡村的学校。在乡村振兴背景下，乡村学校作为乡村文化高 地，具有建成为乡村文化中心的历史逻辑、实践逻辑和政策逻辑。然而，乡村学校建成为文化 中心面临“无心”“无力”与“无权”等三重困境。因此，乡村学校建成为乡村文化中心需要 “强心”“增能”和“赋权”，即强化乡村学校的公共属性，提升其乡村文化中心自觉；优化 乡村学校地方性知识，提升乡村学校的文化服务能力；完善制度供给，赋予乡村学校文化中心 权力。 关键词： 乡村学校； 乡村文化； 文化中心 中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1673-9639 (2023) 01-0016-06 2018 年 1 月，中共中央、国务院颁布《关于实 建设内容。在乡村振兴背景下，乡村学校作为乡村 施乡村振兴战略的意见》，擘画了新时代乡村发展 社会的文化高地，不仅承担着传播现代文明与先进 伟大蓝图，开启了“乡村振兴”战略。2021 年1 月， 文化的时代使命，更肩负着传承传统文明与乡土文 脱贫攻坚全面收官之后，中共中央、国务院印发实 化的历史责任。 施《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的 实施意见》，全面深入推进乡村振兴战略。2022 年 一、乡村学校建成乡村文化中心的底层逻辑 10 月，党的二十大报告提出要“全面推进乡村振兴”。 乡村学校不仅是地理空间意义上“在”乡村 然而，乡村振兴不仅要经济塑形，同时也要文化铸 的学校，更是社会和文化意义上“是”乡村和“为” 魂。但长期以来，我国乡村建设中存在着重经济发 乡村的学校。除了满足乡村适龄儿童的受教育需 展、轻文化建设的倾向，在一定程度上导致乡村文 求之外，乡村学校还承担助力乡土文化振兴的功 化式微。与此同时，随着城乡一体化的推进，大量 能，具有成为乡村文化中心的历史、实践和政策 都市文化向乡村渗透，挤占了内敛温存的乡村传统 三重逻辑。 文化生存空间，乡村文化根基在内外双重裹挟之下 （一）历史逻辑：乡村学校建成乡村文化中心 出现了断裂和解构。因此，乡村文化振兴不仅是乡 是其社会功能的历史回归 村振兴的要义，更是实现中华民族伟大复兴的重要 乡村学校内嵌于乡村社会，在历史发展中持续 收稿日期：2022-12-11 基金项目：2020 年贵州教育科学规划课题“贵州教育精准扶贫经验与模式研究”（2020B170 ）。 作者简介：张 翔（1982- ），男，穿青人，贵州织金人，博士、教授，博士生导师，研究方向：教育学原理。 徐 佳（1994- ），女，吉林长春人，硕士研究生，研究方向：教育管理。 第1 期 张 翔，徐 佳：乡村振兴背景下乡村学校建成乡村文化中心的逻辑、困境与纾困路径 17 地与乡村生活和乡村群众融合互动，不仅承担了教 随着我国教育事业的不断发展，乡村社会的整体文 书育人的专业职责，还发挥了“化民成俗”的社会 化水平得到较大幅度的提升，但相对城市居民和乡 功能。《礼记·学记》开篇指出：“君子如欲化民 村教师而言，大多数村民仍然是学历不高，文化水 [1]