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地理高二期末考试范围及复习建议 地理高二期末考试范围及复习建议  地理考试中，怎么拿到高分，无非就是针对考点进行备考，接下来我为大家整理了高二地理学习内容，一起来看看吧!  地理高二期末考试范围及复习建议  一、考试范围  1、选择题30道(60分)，综合题3道(高考题型，共40分); 2、必修一第四章和第五章占15%，必修三占70%(侧重第四章和第五章) ，经纬网占15%(包含时间、日期计算)  二、复习建议  1、重点复习必修三的4、5章：①纲要要会背，以应对大题。②课本上的文本、插图、笔记要复习到，以应对选择题。  2、经纬网的模块刚学完，结论要复习到，重点回顾做过的题目!  3、必修一的4、5章学过的时间较久，要回顾!  4、考前按考试要求做3道主观题，熬炼审题、图文条件的分析利用、应用背书所得考点答题。分析参考的由来很重要!  5、回顾考过的题目，重视解题思路方法!  高中地理学习中记忆力量的培育  记忆是重要的地理思维活动形式之一，也是同学智力的重要组成部分。培育同学地理记忆力量，既是对地理思维力量的训练和培育，也是促进地理基础学问的把握、形成地理技能的有效途径。亚里斯多德说：“记忆是才智之母。”现在高中同学学习的对象是地理学科基础学问的一些基础理论，只有把握了这些基础理论，才能为将来的再学习打下坚实的基础。  一、记忆在地理学习中的重要性  地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建立起来的一门学科。在区域地理的学习中，要记忆大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等等，成为区域地理主要的组成部分，也是形成地理思维力量的关键。在系统地理的学习中，也仍旧免不了对详细地理事物和地理现象的记忆，由于它们是理论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象，必不行少地要加强训练同学的地理记忆力量。  二、记忆的一般过程  依据Melton的讨论显示，记忆有三个基本环节：编码贮存提取。记忆实际上是由“记”和“忆”两个不同的部分组成，前者是学问的编码和贮存过程，后者是学问的提取过程，它们的综合含义是学问在大脑中的保持程度。“遗忘”则是记忆的反义词。人的记忆有两个层次，一是对基础学问的记忆，二是对思维过程的记忆，后者等同于同学对学问的分析、运用过程。在地理教学中，老师应根据《高中地理课程标准》中对地理学问要求的不同层次，从“了解、说明、分析和运用”四个层次考虑对地理基础学问的处理。尤其对要求“分析和运用”的学问点，则必需实行一些科学的方法，力求让同学切实把握。  三、对同学记忆力量训练的主要途径  1.形成地理学问结构  不同层次的结构组成了地理学科的整体。美国闻名训练家布卢姆认为：(1)假如懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解其它类似的事物;(2)把一件事物放进构造好的模式里，就不易遗忘。地理科学是一个简单的巨系统，而“结构”则是系统的基本特征。从某种角度看，同学的学习实际上主要是对地理学问结构的理解和把握。老师应通过各种方式，让同学获得肯定的地理学问结构，促进地理学问的系统化，以达到最终理解和把握地理学问的目的。  2.重视地理图像  图像是地理信息的主要载体，也是同学学习地理学问的重要工具。老师应充分应用地理图像，努力在同学大脑中建立肯定的地理学问表象，以加强同学的记忆效果。  3.利用地理技巧  大量的讨论实践证明，根据生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆力量也可以经过训练而达到快速、精确?????、长久的目的。在地理教学中，很多老师也先后结合自己的教学实践，总结出了很多珍贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音等记忆法，都是些很胜利的记忆方法。在地理教学实践中，老师可有意识地对同学进行训练，提高地理课堂教学效果。  4.重视非智力因素  非智力因素主要包括自信念、愿望和爱好等。对于生理健康的人，都有记忆力量，而且潜力巨大，但擅长利用它的人很少。在地理教学中，老师应利用不同的地理教学手段，实行不同的教学方法，努力培育同学学习地理的爱好，以提高地理课堂教学质量。只要同学情愿学，主动去学，那么记忆地理学问的潜能就能够得到充分挖掘。  5.准时复习和练习  闻名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告知我们：遗忘总是先快后慢。这就要求老师准时组织复习，利用课前提问、阶段测验等方式反复加强同学对地理学问的记忆。  学问只有在运用以后，才可能加深理解，而理解是记忆的前提。老师在地理教学中，适时、适当地设计些