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《冰花》教学设计 《冰花》教学设计1 教学目标：  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。  2、复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写“时、他、说”三个字。  3、通过朗读课文，熟悉冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、雪白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的漂亮奇妙，进而培育同学喜爱大自然的思想感情。  教学重难点：  1、熟悉并学会生字，能在田字格中规范书写。  2、指导同学通过理解语言文字和反复朗读课文，绽开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮雪白、千姿百态。  教具预备：  生字卡片  教学过程：  一、复习导入  1、今日这节课，老师带着小伴侣们连续去观赏冬爷爷给小伴侣们带来的那份奇妙的礼物，它的名字叫——冰花（指课题齐读课题冰花）  2、上节课，我们已经熟悉了课文中的生字，瞧，现在它们都排着队站在这儿了，你们还熟悉它们吗？开火车读。  （留意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加留意）  同学齐读词语。  二、感知全文  师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小伴侣分别来朗读课文的三个自然段。（指名同学分段朗读课文）  请其他小伴侣，眼睛看着书，耳朵认真听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名说）  三、学习课文第一自然段  1、大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，早晨太阳渐渐地升起来了，小童慢慢地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……他观察了什么？（指名说）  2、课文描写得美吗？想读吗？（指名读第一自然段）  3、哪个词让你觉得冰花特殊的美？（板书：一朵朵，晶亮）  4、一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？……很多朵！冰花真……（板书：多）  老师面对着小伴侣41张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）许多许多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？（指名说）  5、那晶亮又是什么样的呢？你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石、项链、玻璃、水晶、露珠…）  （你能说完整的话吗？像老师这样说：我见过钻石是晶亮的。）这些东西都闪闪发光，晶莹透亮，晶亮就是指晶莹透亮。  师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很漂亮。（板书：美）课文描写得很美，小伴侣们读得会更美。我们一起再来读这一自然段。（齐读）  四、学习课文其次自然段  1、引读：小童第一次看到这么漂亮的冰花。于是他——（惊异的喊着——同学读）  2、小伴侣们，喊和我们平常说话一样吗？有什么不一样？——（喊的声音很大）  3、那小童为什么要喊呢？（由于他很惊异，他很想让妈妈知道他观察冰花了。）  惊异是什么意思呀？你一般在什么状况下会惊异呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我经常觉得很惊异；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊异……）  理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊异的喊一喊？（指名喊，评价）想喊的站起来。引读：他惊异的喊着————（同学读）  4、他一边喊，一边走近了玻璃窗，认真地看冰花，嘴里说道——（引读：啊，真美丽！）  5、那玻璃窗上的冰花毕竟美丽在哪里呢？能让小童感到这样惊异呢？接下来就请大家自己读一读其次自然段的第三句话。（出示：它像……雪白。）  6、在这些冰花中，你最喜爱什么样子的冰花呢？  “宽大的树叶”（宽大：又宽又大。）  “柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）  “丰满的牡丹”（预备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。“哪一朵开得好看？为什么？”饱满的好看，由于颜色艳丽，外形饱满。丰满：饱满，丰富充实。）  7、多么漂亮、奇妙的冰花呀，真是各不相同，漂亮多姿。它们好几朵聚在一起，成了……  （生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）  8、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板书：雪白）  9、又多又美的冰花真是惹人宠爱，现在让我们用最好听的声音来读一读这句话，好吗？（指名读，齐读）  10、在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小伴侣，在你们眼里冰花又会像什么？看谁的脑子插上了想象的翅膀？  （说话训练：冰花像……，像……，像……）  师：多美的冰花呀！我们忍不住赞美道：——（啊，真美丽！）  11、让我们和小童一起，再次观赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的其次自然段。（齐读其次自然段）  五、学习课文第三自然段  1、这么漂亮的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段，找找答案！（齐读）  2、哦！原来擅长思索，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的