生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版.pptVIP

生于忧患,死于安乐—【教学课件】生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 通北二中 生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 看那些大科学家、文学家、天文家、政治家、思想家们取得了巨大的成就，真是令人羡慕啊！ 咦！我也可以像他们一样啊！………..那，我要怎么做才能 成功呐？……..哈哈,这个问题嘛,中国古代有位叫孟子的思想家早就解决了!生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 我们去看看孟子 孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家。 现存《孟子》七篇 。生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 他也是一位成功人士啊，他的成功秘诀是什么啊？生于忧患，死于安乐“”生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 生于忧患 死于安乐 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。 入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡, 然后知/生于忧患/而死于安乐也。生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 舜从田野之中被起用，傅说从筑墙的泥水匠之间被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从市井之间被任用。 舜发于亩畎之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 这六人的相同点?列举这六人的事例说明了什么道理？ 他们都出身卑微,都经过艰苦生活的磨练,而且都成就了不平凡的事业。 人才是在艰苦环境中造就的道理生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，以此使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不能做到的。所以上天将要降临重大的责任给这个人（身上）生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 思想上要 行为上要 生活上要苦其心志行拂乱其所为劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身成就大业需要经过哪些磨砺 生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 第一自然段的段意？论证方法是什么？举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理举例论证、道理论证生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。一个人常常犯错误，然后才能改正；憔悴枯槁表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才能了解。内心忧困，思虑堵塞，这以后才能有所作为；生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。在国内如果没有守法度的大臣，辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力地位相等的国家、外来的忧患，（这个）国家往往就会灭亡，这以后（人们才）知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 第二段的段意？运用的论证方法？从正反两面，由个人到国家，论证经受磨练的益处，归纳全文中心论点。道理论证对比论证，正面论人，反面论国家生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 通假字曾益其所不能。衡于虑入则无法家拂士曾同“增”，增加衡同“横”，梗塞，不顺拂同“弼”，辅佐生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 使动用法：1、苦 ： 使……痛苦2、劳： 使……劳累3、饿： 使……饥饿4、空乏： 使……贫困缺乏6、动： 使……惊动7、忍： 使……坚韧生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子，说说你的看法。屈原放逐，乃赋《离骚》司马迁受腐刑而作《史记》 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 生于忧患,死于安乐—【教学课件】-最新经典通用版 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。吃的苦中苦，方为人上人“生于忧患，死于安乐”的名言生于