【中小学】四上四下口语交际说新闻教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

部编版义务教育教科书语文四年级下册第二单元 口语交际《说新闻》教学设计 xxxxxxxxxxx小学 xx 【教材分析】 本单元口语交际的主题是“说新闻”。本次口语交际训练的意图，一是引导 学生关注时事， 激发学生对新闻的兴趣； 二是锻炼学生的收集材料能力以及培养 学生整理信息的能力； 三是通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语 交际能力。 教材第一部分提示了学生“通过报纸、电视、广播、网络等， 我们会看到或 听到各种新闻”，旨在引导学生在日常要了解和收集天下大事。其次列举了四个 新闻例子， 分别从客机交付使用、冬奥会举办、航天以及儿童游乐园四方面， 启 发学生关注多方面的新闻， 拓宽自己的视野。教材中提到的 C919 大型客机和“获 悉探测器”，旨在启发学生多关注我国科技发展的最新成就。最后还提示学生可 以先选择一则自己感兴趣的新闻与同学交流， 注意说清楚新闻的来源和内容， 可 以谈看法但不可以改动新闻内容。 教材第二部分提出了本次口语交际的任务和要求。“要说明新闻的来源”，提 示学生说新闻要有依据；“把新闻讲清楚， 不要随意更改内容”，提示学生说新闻 要做到客观真是， 尊重实践本身；“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知 道新闻事件的基础上， 还要进一步提升对新闻事件的思辨能力。 小贴士提示了本次口头表达的要求。“准确传达信息”，是从新闻内容的角度 提要求的， 要尊重新闻事实， 不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”，是从口 语 表达的角度题要求的，也就是要把事件讲清楚，口头表达要流畅。 【学情分析】 已有基础： 新闻与学生的生活息息相关，四年级的学生对于新闻并不陌生。 本次口语交际要求学生掌握如何讲述新闻的方法，需要学生有一定的思辨能力。 四年级下册第一单元的《转述》中， 弄清要点， 转述时不要遗漏主要信息， 为本 课准确传达新闻的信息打下了基础。 生长点： 由于新闻对信息表达的准确性和条理性要求比较高， 如何准确、清 楚、连贯地讲述新闻地内容时本课地难点，因此老师要通过一定的方法的指导， 教会学生如何梳理信息， 让学生掌握一些新闻播的语言表达技巧， 提高学生的口 语交际的能力。 【线上课程录制的教学目标】 1.能准确传达新闻的信息。 2.能清楚、连贯地讲述自己感兴趣的新闻。 3.能围绕新闻发表自己的看法。 【教学重难点】 1.能准确传达新闻的信息。 2.能清楚、连贯地讲述自己感兴趣的新闻。 【教学准备】 课件 【课时设计】 1 课时 线上课程录制教学设计 【教学过程】 板块一 大脑运动操 一、激趣导入。 1.游戏导入：机器人猜猜猜 2.联系生活， 引出课题： 通过看新闻， 老师还了解到了机器人原来还能帮人 类做手术、能采矿、能在冬奥会上当大厨......这些机器人都在见证着我国的科 技发展，我们要是想了解更多祖国科学技术的进展，就得多多关注新闻哦！ 【设计意图 ：紧扣单元自然科技主题，以学生感兴趣的机器人引入，引 导学生关注新闻。引入交际话题时，潜移默化地引导学生关注国家科技发展 的最新成就， 为学生之后的交际做好铺垫。】 板块二 目标导学 一、聚焦教材，明确目标。 1.翻开书本第 29 页， 看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。 2.明确要求。 (1)说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。 (2)说说自己对这则新闻的看法。 3.关注小贴士。 (1)准确传达信息。 (2)清楚、连贯地讲述。 【设计意图：让学生了解学习目标， 有利于学生掌握本课重难点， 明确 学习任务。】 板块三 知识点讲解 一、 区分“播新闻”与“说新闻” 1.学生播报收集到的新闻。 2.引导区分 “播新闻”与“说新闻” (1)播新闻：照着新闻稿读出来，使用的是书面语，而且语言形式比较严 肃。 (2)说新闻：将你听到的或者看到的新闻， 用自己的语言表达，和别人交 流。 二、提取信息，表格梳理。 1.提取新闻的关键信息：新闻的主题、新闻的来源、新闻事件发生的时间、 新闻讲述了什么事件？等等。 2.用表格梳理关键信息 三、试说新闻，表达提升。 1.播放试说录音，明确交流要求： (1) 认真聆听 (2)听完后给发言同学提出建议或发表对新闻的看法。 2.播放小组讨论视频，提出建议： (1)关键信息要说准确； (2)表达要连贯流利； (3)说新闻要加上自己的看法。 3.教师分析： 首先小明在说新闻来源时，只说是“从手机上看到的”，没有说清楚这则新 闻是在哪个具体的新闻平台上看到的；在说新闻发生的时间时，他说是“之前” 发生的， 并没有讲清楚新闻发生的详细时间， 像这样的表述， 都是不够清楚、准 确的。其次，小明在说新闻时，由于对新闻内容不熟悉，有一处说得不够流利。 除此之外，他只向大家述说了新闻事件，并没有表达自己对新闻的看法