北师大版三年级数学下册〔教学设计〕-4.1有多重.docxVIP

北师大版三年级数学下册教学设计-4.1有多重 一、教学目标 通过本节课的学习，学生应该能够： - 了解什么叫做“多重”； - 能够用图形、数表和小学奥数等多种方法理解“多重”； - 能够将已知的信息进行整理和归纳，找出规律，解决与“多重”有关的问题。 二、教学内容 本节课主要讲解“多重”的概念和相关应用。 1. “多重”的概念 首先，教师可以通过引导学生观察现实中的事物，例如一串钥匙、一袋糖果、一支铅笔等，向学生介绍什么是“多重”。可以让学生提出几个不同的定义，然后通过例子帮助学生理解和掌握这个概念。 2. “多重”的应用 接着，教师可以引入数学中与“多重”有关的概念和应用。例如，在小学奥数中，我们会遇到如下问题： 一面用了3个铜板，一面用了2个铜板，一共用了多少个铜板？ 有3个不同颜色的球，可以任选1个放在一个没有球的盒子里，有多少种不同的放法？ 这些问题都需要用到“多重”的思想，教师可以通过让学生思考这些问题并分组讨论，来帮助学生更好地理解和掌握“多重”的应用。 3. “多重”的表达方式 在学生掌握了“多重”的概念和应用后，教师可以引导学生探究“多重”的表达方式。例如，可以通过绘制图形、列举数表、用文字或符号等方式来表示“多重”。 三、教学过程 1. 导入环节 教师引导学生观察现实中的事物，例如一串钥匙、一袋糖果、一支铅笔等，向学生介绍什么是“多重”。可以让学生提出几个不同的定义，然后通过例子帮助学生理解和掌握这个概念。 2. 讲授“多重”的概念和应用 教师讲解“多重”的概念和应用，通过小学奥数等问题来帮助学生更好地理解和掌握“多重”的思想和应用。 3. 练习环节 教师在黑板上出示以下问题： 一面用了3个铜板，一面用了2个铜板，一共用了多少个铜板？ 有3个不同颜色的球，可以任选1个放在一个没有球的盒子里，有多少种不同的放法？ 并引导学生思考并解答这些问题。 4. 拓展环节 教师可以引导学生思考如下问题： 如果我们有3个不同的盒子，每个盒子里都有不同数量的铜板，我们如何求出一共用了多少个铜板？ 如果我们有不同数量的不同颜色的球，可以任选若干个放到一个没有球的盒子里，有多少种不同的放法？ 同时，教师还可以通过其他题型来练习和巩固学生对“多重”的掌握。 四、教学总结 本节课的学习主要围绕“多重”的概念和相关应用展开，通过引导学生理解和巩固这个概念，来帮助学生更好地运用“多重”的思想和方法解决问题。 通过课堂上的练习和探究，学生们不仅能够理解和掌握“多重”的概念和应用，而且还能够将已知的信息进行整理和归纳，找出规律，运用“多重”的思想和方法解决问题。 在日常的学习和生活中，学生应该积极运用“多重”的思想和方法，来解决各种问题，提高自己的综合素质。