运用信息技术-数字化校园知识化管理.pptxVIP

运用信息技术，深化课堂教学改革的研究;一、问题的提出;二、相关概念;三、研究方法;计划/根据教学需求拟定研究目标和试验对象;四、研究内容1、加强理论学习与研究，提高课题研究和水平;多元智能理论使得我们对于学生智能有一个更宽泛的认识，可以利用信息技术，建立适用不同智能的学习中心，通过模拟活动、小组合作等展示和陈述自己的学习内容来进行学习。 高级智慧学习理论认为“规则”、“高级规则”、“认知策略”等能力属于高级智慧学习能力，这些能力正是当前网络教学中所缺乏的，一些所谓的“剪刀+浆糊”式的网络教学忽视了学生高级智慧能力的培养目标。 知识管理思想提升了我们对信息的认识水平，扩大了我们课题研究的视野，从单纯的课堂教学上升到教育管理的高度，“信息转化知识”的思想对于学习者而言就是意义的建构过程，知识管理思想重新铨释知识的产生过程，对于研究性学习和社会实践课的教学有着重要的意义。知识管理有些技术可操作性，对于学校资源库建设、师生信息素养的形成具体一定的现实意义。; ;一根光纤实现本部和分校的千兆互联，“一校两区”的管理模式对网络的应用提出了更高的要求。; 以微软Win2000和Backoffice为平台， 10多台服务器提供了完善的网络服务功能。满足师生4500人的信息需求。;目前校园网提供的服务主要有： 以域用户管理为基础的全校用户和计算机管理，为每一位教师和学生提供一个域帐号，实行统一管理； 以电子邮件为基础的群件服务，每一个老师方便地处理个人事务管理，实现分校与本部的语音、视频交流； 为内部门户为中心的资源建设，关注校内资源的建设与共享，克服知识孤岛现象； 以共享文件夹为基础，每位一个教师和学生提供存贮空间，方便进行研究性学习和网络教学。;3、网络教学探索，深化课堂教学改革的内涵。 ;1、以专题网站为主的资源型教学模式;2、以Webquest为模板的主题探究型教学模式;3、3）、以几何画板、Mathcad和网上JAVA等为工具的理科工具型探究模式 。;通过网络教学，我们看到传统的教学结构发生了重大的变革，信息技术作为一种教学环境，正深入地溶入到教师、学生、教学内容之中，新型的教学结构关系正在逐步形成。随着国家新课程标准的启动，教学评价机制的改革，研究性学习、综合实践活动和校本课程开发的兴趣，信息技术深化课堂教学改革中将会起着越来越重要的作用。 ; 4、加强教师信息技能培养，提高教师的教学设计能力;信息技术操作;办公自动化;五、研究成果;4、以网络环境下课堂教学改革为突破口，通过课题组成员的精心努力、行动研究，集成一批课堂教学改革的案例和实录，形成了三种网络教学模式，并对这三种教学模式进行了优缺点和适用范围的分析，为更多的学校和老师开展深化课堂教学改革研究提供了许多经验和借鉴。 5、注重教师的信息技能培训，提出了教师网络教学设计水平是教师信息技术培训核心的思想，通过引入国外先进的教学设计培训项目，让教师在做中学，提高了教师的教学设计能力，拓宽了教师信息技术培训的内涵，帮助教师确立了自身专业化发展的道路。 6、在本课题的研究过程中首次采用行动研究法，确定教师即研究者的现代科研观，按照计划、行动、观察和反省四个环节进行循环上升式研究，把解决实际问题放在第一位，取得的研究成果可信度较高。;六、存在问题;参考资料;江苏省前黄高级中学网址：