4《古代诗歌四首—次北固山下》教学课件-2023-2024学年七年级语文上册统编版.pptxVIP

次北固山下王 湾精品实用高效课件导入新课 西汉时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。今天我们要学习的一首律诗叫《次北固山下》，诗人王湾就希望北归的大雁把信捎到洛阳家乡去。作者简介 王湾（约公元693-751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人，公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。背景链接 “次北固山下”，意思是泊舟停宿于江苏镇江北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。诗中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，亲自书写并悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。朗读停顿 次/北固山下 王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。整体把握这首诗描写了哪些景物？直接表达思乡之情是诗句是什么？ 客路、青山、行舟、绿水、潮水、两岸、海日、江春、归雁。 “乡书何处达？归雁洛阳边。”合作探究首联写出了北固山怎样的景色？怎样理解“客路”一词？ 首联用青山、绿水写出了北固山的秀丽景色。 “客路”即旅人所行之路，暗含羁旅漂泊之意，章法上引出尾联“乡书何处达”，表达自己羁旅思乡的感情。这两句诗表现了诗人一种迫切的行舟心情。合作探究“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了什么修辞手法，写出了作者怎样的感受？ “潮平”，两岸才显得宽；“风正”，帆才有悬空的态势。这两句运用对偶的修辞写景，意境开阔，情绪饱满，表达了作者对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬合作探究“潮平”和颈联有什么联系？怎样理解“风正一帆悬”的“正”字？　 “潮平”为“江春入旧年”张本(铺垫）。 “正”字，包含了“顺”与“和”两种意味，只有既是顺风，又是和风，帆才是“悬”而不是“鼓”，用词凝练精妙，写景传神。合作探究“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？ 残夜未尽，红日已升；旧年未过，新春已到。 这两句不仅写景逼真，而且蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。合作探究为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。合作探究简要赏析尾联。 尾联运用设问的修辞手法，直抒胸臆；借用“雁足传书”的典故抒发思乡之情，让全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。合作探究主 旨 这首诗通过描写北固山下开阔秀丽的早春景色，表达了羁旅在外的思乡之情。写作特色（1）脉络分明，结构严谨。（2）情景交融，景中含理。 课堂检测1、用原文语句填空。（1）《次北固山下》通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：____________，___________。（2）《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律， 富有哲理的诗句是：___________，___________。（3）《次北固山下》中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡愁的句子是：________________________。 潮平两岸阔 风正一帆悬海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达？归雁洛阳边课堂检测2、颈联中“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 “生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，生动形象地表达了自然时序交替的理趣。再 见精品实用高... text has been truncated due to evaluation version limitation.精品实用高... text has been truncated due to evaluation version limitation.精品实用高... text has been truncated due to evaluation version limitation.精品实用高... text has been truncated due to evaluation version limitation.