语文园地四 部编版六年级语文下册.pptVIP

联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 读一读，你发现了什么？ ⊙父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那 乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。⊙扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两 只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。⊙他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻 子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子 可是几乎与头一边儿粗。 点拨： 外貌和神态描写能够体现人物的性格 特征，对塑造人物形象可以起到烘托作用。 读一读，找规律。 1 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 通过外貌描写刻画了一个经受了残酷折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念和对亲人深沉的爱的父亲的形象。 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 通过外貌描写刻画了一个凶狠、残暴的日本军官的形象。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 通过外貌描写刻画了一个憨厚老实的骆驼祥子的形象。 删去这些内容会影响文章的表达效果。 补全下列句子，使人物形象更加丰满。 练一练，学运用。 (1)姐姐有一头漂亮的长发，______________________， _________________ 。她笑起来的样子也很好看，____ _______的脸庞就像______________。 (2)孩子扑哧一声笑了，露出了两排_______________牙齿。 乌黑顺滑 像一道黑色的瀑布 粉红 一朵盛开的花 碎玉似的洁白的 ◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。 朗读视频 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 大意是有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某种事情，往往惨遭失败；反倒是无心做的某件事情竟然成功了。 荣德基 荣德基 荣德基 荣德基 荣德基 语文园地 RJ 六年级下册 本次“交流平台”要求我们结合文章的开头和结尾，总结写法，并谈谈这样写的好处和作用。 交流内容 (1)先把列举的文章开头和结尾多读几遍，品味其表达效果。 (2)和同学交流读后的感想，分析开头和结尾对表达中心的作用。 (3)找一找你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，交流分析这样写的好处。 交流指导 文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。《藏戏》开篇以三个反问句构成排比，突出强调了藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起读者的共鸣，给人以深刻的印象。《草原》 开篇用“可爱”“清鲜”“明朗” 写出了草原的天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“高歌一曲” 直接表达了作者初见草原时的惊喜、赞叹之情。 交流范例 文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。 突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘，表达出了“我”对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。《匆匆》的结尾与开头相呼应，问而不答，引人深思，突出文章主题，表达了对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。《那个星期天》结尾处天色的变化深深地留在了男孩儿的记忆中，深化了文章的中心。 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这句诗出自《竹石》，诗人赋予了竹子坚忍挺拔、 顽强的品格。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 这句诗出自《墨梅》，诗人赋予了梅花高洁、淡泊名利的品格。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 这句诗出自《赠刘景文》，诗人赋予了菊花坚强不屈、孤标傲世的品格。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 小拓展 这首诗选自白居易的《赋得古原草送别》）诗人赋予了草生命力顽强的品格。 诗句写的是什么事物，被赋予了人的什么品格和志向呢？ 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 这句诗选自（王安石《梅花》）诗人赋予了梅花高洁、坚强不屈的品格。 墙角数枝梅，凌寒独自开。