初中三年级化学教学教案化学式式量.docVIP

面对过去，不要迷离；面对将来，不用徘徊；活在今日，你只需把自己完整“展现”给他人看。下边是为您介绍初中三年级化学教课教课方案化学式式量。 一、教课目的 知识目标： 理解化学式观点的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 认识相对分子质量的观点。 初步掌握依据化学式的计算。 能力目标： 培育学生将化学观点与数学计算相联合的思想方法。娴熟计算技术，提升化学计算能力。 感情目标： 经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。 教课建议 教材剖析： 本节课化学式的学习，在化学用语的教课中据有很重要的地位，它有承前启后的作用，是学生学好化学的基础。多年的教课经考证明，此节课是学生能否学好化学的一个分化点，关于元素符号记不下来的学生，要实时做好挽救工作。因此一定高度重视本节课内容的学习，教课要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理解化学式的意义，对化学式的计算一定做到“正确”、“规范”、“娴熟”。 1/6 教课建议： 从检查学生对元素符号、名称及物质的分类下手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，而由元素构成的各样单质和化合物如何来表示呢？即用元素符号表示物质构成的式子--化学式。指引学生阅读议论，得出化学式的观点。让学生明确化学式不是凭空写出来的，而是古人经过多次的精细实验，测定物质的构成后计算得出来的。每一个纯净物都有固定的构成，都能够用一个化学式来表示。 同时可展现球棍式分子模型，使学生形成一种直观观点。 经过学生的阅读议论，概括总结出化学式的意义以及书写化学式的方法。而后用讲堂练习对化学式加以稳固、娴熟。 依据化学式计算物质的相对分子质量及构成物质各成分元素的质量比和质量分数。学生对计算应不可问题，要点在于对化学式的真切涵义的理解，特别是对化学式中的符号、系数、右下角码的意义的理解，应实时剖析、重申。培育学生依照化学观点、运用数学工具解决化学识题的能力。规范学生的解题格式，使学生在思想上高度重视起来，为化学方程式的学习确立基础。 二、教课方案示例 教课目的： 1、知识目标： ①理解化学式观点的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 ②认识相对分子质量的观点。 ③初步掌握依据化学式的计算。 2/6 2、能力目标： 培育学生将化学观点与数学计算相联合的思想方法。娴熟计算技术，提升化 学计算能力。 3、德育目标： 经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。 教课要点和难点： 1、要点：理解化学式的涵义，书写化学式。 2、难点：化学式表示的意义。 教课过程： 小测试： ①写出以下元素的符号： 铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯 ②指出物质类型： 水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水 （学生整体测试，一名学生到黑板上板书，5分钟后讲评） 元素可用元素符号来表示。那么，由元素构成的各样单质和化合物如何来表示呢？ 学生阅读课本P39，议论，得出化学式的观点。 3/6 一、化学式： 1、定义：用元素符号来表示物质构成的式子叫化学式。 注意：化学式是经过实验（定性、定量剖析）测定物质的构成，而后计算的出来得。每种纯净物都有它固定的构成，因此一种物质只有一个化学式。 用分子模型展现一些物质分子的构造。比如： 氢气 氧气 二氧化碳 水 等。 化学式除了能表示这类物质外，还能够表示什么意义？ 2、意义：（学生看书，概括总结） ①表示一种物质。 ②表示构成这类物质的元素。 ③表示构成这类物质的一个分子。 ④表示构成这类分子的原子。 例： ：一个二氧化碳分子是由一个碳原子和二个氧原子构成的。 4/6 二氧化碳是由碳元素和氧元素构成的。 3、写法：（学生阅读课本，议论，概括） ①单质化学式的写法： a、金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式： 碳C硫S铁Fe铝Al b、罕有气体是由单原子构成的。 氦He氖Ne氖Ar c、非金属气态单质分子大部分为双原子分子。 氢气 氧气 氮气 氯气 ②化合物的化学式的写法：（只议论两种元素构成的化合物） 小结：氧化物、氧在后： 非氧化物、金前非后： 练习： 1、依据名称写化学式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化钾 5/6 2、指出以下符号中“2”的含义： 二、相对分子质量： 化学中各原子的相对原子质量的总和。（单位为1 6/6