商的近似数说课稿知识交流.docVIP

此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除 《商的近似数》讲课稿 一、讲课标 小数除法常常会出现除不尽的状况，或许商的小数位数许多的状况。可是在实质工作和生活中，其实不老是需要求出好多位小数的商，而常常只需求出商的近似值就能够了。所以这部分内容的教课很重要。编写企图是：教材第一告诉学生取商的近似数是实质应用的需要，再经过爸爸给王鹏买羽毛球的情形，让学生理解在现实生活中，除法会碰到除不尽的状况，这时能够依据需要取商的近似数。 因为小数除法除不尽时计算比较复杂，教材把要点放在如何依据生活实质的需要 保存必定的小数位数。 二、说教材 在本册前面，已经教课过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里不过经过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想想，如何取商的近似值。因为计算钱数时一般算到“分”就能够了，那么题中的结果应保存两位 小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。而后让学生自己确立，如何把小数点后边第三位小数按“四舍五入法”办理。接着，让学生试算“做一做”中的练习题。这一题是让学生依据不一样要求取商的近似值。使学生更明确， 算出的小数位数都要比要求保存的小数位数多一位，而后按“四舍五入法”省略尾数。 三、说教课目的： 1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法 的计算中正确地截取商的近似值。并且能够灵巧的办理问题。 2、经过察看、比较、合作沟通等学习方法，学会求商的近似值的方法。 3、使学生领会数学在现实生活中的应用价值，加强学习数学的兴趣，体验 学习数学的快乐。 四、说教课要点、难点： 1、会依据实质需要求商的近似值。 2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。 五、说教法、学法 本节课的教课是从复习下手，注从头旧知识的迁徙，教师以指引为主，充分 只供学习与沟通 此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除 表现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上经过察看，比较，合作沟通等学 习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意依据实质状况灵巧的办理问题， 使知识活学活用。 六、说教课过程 （一）复习铺垫：经过复习和讲话，既回首了上节课的内容，又揭露了这节 课的学习内容，为今日本堂课的学习内容作准备，为学生完好地认识取商的近似值作铺垫。 （二）自主试试：出示例题7的情形图学生经过读题列式，试试计算来初步研究问题。这里出示生活情境图，为的是激发学生学习数学的兴趣，调换学生学习的踊跃性和主动性，使学生踊跃地投入到数学研究活动中去，并在数学研究活动中，领会数学的适用价值，获取求商的近似值的方法。整个过程是让学生自己充分思虑、判断、推理，由实质生活知识引入到所要学的内容，并在从中悟出此中的道理。 （三）展现沟通：集体沟通：你碰到了什么困难？我们如何解决？让学生沟通自己的见解。语言是思想的载体，沟通不单使学生明确了取近似值的方法，并且在沟通的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。 （四）点拨研究：师生在共同板演竖式计算的基础上，指引学生商讨如何求商的近似值的解决方法。需保存几位小数？除的时候该怎么办？帮助学生总结出取商的近似值的一般方法；比较求商的近似值和求积的近似值的异同点：依据学生的接受状况，还能够介绍一种简易的方法，即除到要保存的小数位数后，不再持续除了，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加1。让学生知道：不停学习，就要不停总结。经过概括、整合知识，让学生 理解如何求商的近似值，有益于学生知识的内化。 （五）操练拓展：反应练习是经过学生解决实质问题来查验的；稳固练习是经过一个求商的近似数的表格来进行的，鼓舞学生比快，并且介绍好的方法；在学生掌握基本知识的基础长进行拓展练习，提升学生的理解、剖析，活学活用知识的能力。 （六）讲堂小结 只供学习与沟通 此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除 《商的近似数》讲课稿 一、说教材： 求商的近似数是第二单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。小数 除法有时会出现除不尽的状况，还有商的小数位数许多的状况。可是在实质工作 和生活中，其实不老是需要求出好多位小数的商，而常常只需求出商的近似值便可 以了。所以这部分内容的教课很重要。 在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数 乘法的积的近似值，本节课经过学习应用题，让学生体验求商的近似数的必需性。 让学生自己想想，如何取商的近似值。 二、说教课目的： 1.知识与技术： （1）使学生理解商的近似数的意义。 （2）掌握小数除法计算顶用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。 2.过程与方法： 能依据实质状况进行求近似数。 3.感情、态度与价值观： 培育学生在实质生活中灵巧运用数