音的长短说课稿.docxVIP

各位专家、各位老师： 大家好！我是xx号选手，今天我说课的题目是《音的长短》。《乐理》课是我校幼师专 业的一门必修课程，主要传授音乐理论知识，发展音乐认知、表现和审美能力，本学科的学 习拥有基础理论和基本技术相联合的特点。按照这样的宗旨。我将从教材、学情、教学目的、 教学重难点、教法、学法、教学过程、教学反省几方面来进行我的说课。 一、说教材 本课选自高等教育出版社《音乐》，第二单元的乐理部分。本节内容处在音的高低之后， 承上启下，学好、学透该课才可以为后边各单元的学习打好基础，才能更好更全面的学习乐 理知识。而教材中波及的音符的解说以理论为主，学生对抽象理论的理解缺乏实际依据，因 此要实现理念与方法相统一，就必须在讲堂中增加音乐基本技术的训练，达到对音乐基础知 识综合能力的提升。 二、说学情 我的教学对象是学前教育一年级的学生，乐理知识差，对音乐的理解也很浅薄。我们学 生都是女生，她们对艺术教育活动的兴趣比较浓重，特别盼望获得幼教工作所需的知识和能力。 三、说教学目的： 根据上述教材构造与内容剖析，考虑到学生已有的认知构造心理特点，拟订如下教学目 标： （一）知识与技术目标。认识及书写各样音符，掌握音符时值，灵活运用各样节奏型。 （二）过程与方法目标：能展开想象，进行创建性思维，学会模拟和体验生活中各样声音的长短。 （三）情感态度与价值观目标：培养音乐兴趣，激发音乐情感，增强他们从事幼儿教育的自信心。 说教学重难点 为实现教学目的联合本课的知识特点，我确立了如下的教学重点、难点 重点是掌握各个音符的名称及相互之间的长短关系。以便灵活运用音符，掌握节奏，节拍特点。 难点是掌握音符的时值。通俗的说就是每个音符在相应的情况下所占的拍数。 解说课时：一课时 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。鉴于本 课内容的特点我主要采用学案法、解说法、情景——体验等教法展开教学。并运用仔细的板书，生动的语言，形象的比喻启迪学生的学习欲望，进而达到自主学习的效果。在详细讲堂 教学中，每认识一个新的音符时就要求学生在底稿纸上跟我一同书写该音符，这样学生既学 习了该音符的写法，又加深了印象。在实施解说法的过程中运用到豆芽做形象的比喻进而达 到每个同学都能辨别、书写的效果。 五、说学法 根据学生认识活动的规律和学生实际状况。很长一段时间以来，中小学音乐课程都以唱 歌为主的教学方式，学生关于较为陌生的乐理来说认识过程较为迟缓，加之该课为乐理的基 础课程，教师更应当详尽解读并适合放慢语速，语气应生动形象。所以我打算运用问题法、 自主合作学习法、模拟表演。其目的就是为了使学生掌握知识、培养能力、提高技术。 教学准备： 1 本所需的PPT件、投影、琴、木、碰、响板。接下来我将详细一一堂的教学程： 六、教学程 第一个：温故知新 首先播放儿歌《我的生活多么幸福》，回上的内容——音的高低。然后，假一个生活情景学生参与，比方你在山上喊你的同学李晶晶。学生很快就会极的高声回 答：李——晶——晶。又假你在路上遇到李晶晶，但突然又想不起名字，想了好一会儿， 要怎么叫呢是李——晶晶或许李晶——晶学生就会有着不同的叫法。通把知融入到 生活情景中去，很快吸引她的注意力。一下就了她的情。由此引出了音的短。 并大家生活中你音的短的。学生各抒己，然后在我的启下得出，每 个音除了有高低之外得有短。巧妙的用了知的度和接，善于引、善于系的 理念。 第二个： 学生自己看，充分他的自学能力。同分卡片，卡片上有着几种常的 音符，学生填写出他的名字。并写出音符的。（拍数）学生相互之，看是否写。然后我再抽一卡片，就其述音符及其。 第三个： 1、就才的卡片解几种常的音符，并用形象的豆芽来做比，学 生更直形象的住各音符的名称，并能正确的写各音符。比方，豆芽出来以前是用水浸泡胖的空心豆子，透明的，就像全音符。一子会出茎，像二分 音符，此后，根部就出一条根，就像八分音符。甚至两条根，十六分。三条??，就学生自己想象，形象的音符的名称和形状。 2、并学生照着上的子正确写些音符，音符的符干既可朝上又可朝 下，符尾是在符干的右。然后学生从音符的名字上察思考数字上有什么律 合数学知学生会回答：每相两个音符的数字比是2：1，由此就引出音符短的 学。 3、打个比方，“一段路好啊！走了好久才到，那么到底有多呢一公里两公里米量一下就知道了，同的道理一个音符唱多就引入音符的量位是元拍。然后教学生每位拍手“↘↗”并要求学生一同随着做。接下来我将用个表格重点唱音符的。 名称（以五位拍短 5例）音符 全音符5---↘↗↘↗↘↗↘↗4拍 二分音 5-- ↗↘↘↗ 2拍 符 四分音 5 ↘↗ 1拍 符 八分音