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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 笋芽儿二年级语文教学反思 笋芽儿二年级语文教学反思 第一篇 语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培育。二年级《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取。为了完本钱课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。  一、注重学生的朗读能力培育，并努力做到评价精确到位。  培育学生正确、流利、有感情的朗读课文，始终是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍旧采纳配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种人物的感情和心理改变过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟识课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟)在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我准时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很仔细，声音很温柔，读出了雷公公的气概……。这些话语有利的激发了学生主动朗读的愿望。  二、有效借助电教手段，培育学生的观看能力，启迪学生的情感。  为激发学生的`学习兴趣，在教学中，我采纳电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观看方法，观赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观看笋芽儿破土而出，最终长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观看能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言改变过程中，体会笋芽儿主动向上、努力进取的愿望。例如：瑟缩着身子与一个劲儿地往上钻，央求与自豪，不住嘴地说与急得大叫等。  总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培育学生的语文综合素养。 笋芽儿二年级语文教学反思 第二篇 《笋芽儿》是一篇童话，写了笋芽儿在春天里破土而出，经过一番努力，最终成长为一株强壮的竹子。通过课文告知孩子只有从小锻炼自己，才能健康成长。文章内容浅显易懂，语句优美。笔下有稚嫩的笋芽儿，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。除此之外，课文还运用了比方、拟人的修辞手法，如：春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋衣是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服，从而形象生动地表达了笋芽儿的成长过程。在教学《笋芽儿》一课时，我结合新课程标准，作了以下支配：  一、抓住关键词句  教学中我结合语境，引导学生理解了“撒娇〞、“唠叨〞、“沉不住气〞等词的意思，又让学生找出课文中描写春天的句子：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……〞体会春天的秀丽。接着紧扣“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。〞理解笋芽儿是美好的;紧扣“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子〞理解笋芽儿是英勇的。在反复地朗读中，明白幼小的笋芽儿在大家的关怀帮助下不断努力，最终成长为健壮的竹子，体会她对春光的憧憬和奋发向上的精神。  二、锻炼想象能力  为了使学生更好地体会文章的感情。因此，在感情朗读时，我先指名学生模仿春姑娘温顺的声音召唤笋芽儿，笋芽儿听到春雨姑娘的召唤后，撒娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!〞，理解“撒娇〞就是娇滴滴地在回话。此时老师点拨：星期天妈妈叫你起床，你会怎样说?——“我还没睡醒呢，让我再睡一会儿吧!〞再指导学生依据课文中的句子，想象笋芽儿的动作;师生共同模仿做撒娇的动作(揉了揉眼睛、伸了伸懒腰)边做边说“谁在叫我呀?我还没睡醒呢!〞  在学习雷公公召唤笋芽时，我问：雷公公怎么来的?生：轰隆隆地敲着大鼓 师：雷公公会对笋芽儿说什么呀?想象做动作，大着嗓门，粗声说：“懒丫头，快快起床! 〞。最终请同学选择自己喜爱的角色演一演。这样，即激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的想象能力。  三、提高表达能力  在学生熟读课文后，我让他们把自己当作笋芽儿想象钻出泥土后还看到了春天的哪些美景?可以模仿课文中的形式来说说。学生兴致很浓，有的说“小草探出了头、花儿在点头笑。〞有的说：“小溪丁丁冬冬地唱着歌、花儿跳起了舞。〞有的说：“小燕子向大家问好、油菜花送来春天的喜报〞……这样，将学过的学问有效地运用到说话中，使学生的语文能力得到有效地迁移，降低了难度、丰富了语言。更重要的是锻炼了学生的口语