心理健康活动课教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 心理健康活动课教案 心理健康活动课教案 第一篇 【教学目标】  1、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思维，并激发学生想象创新的欲望;  2、帮助学生树立创新理念，突破思维定式，锻炼学生的观看力和动手能力;  3、训练学生主动用脑，培育学生发散思索、敏捷变通的思维习惯。  【教过重难点】  创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成;创造力思维训练中学生主动参与和实践意识的培育。  【教学方法】  游戏启发法、情景体验法、讲授法  【教学过程】  一、暖身环节  1、最喜爱《西游记》里的哪个人物?  2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩焦急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。〞“这孩子是你的什么人?〞老头问。公安局长答道：“是我的儿子。〞阅读故事，回答两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?许多同学猜不出来的缘由是什么?有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子(小学生)答对了。  二、学问小课堂思维定势  1、例子  钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?(剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头)  2、思维定势：就是习惯于用以平常用的思维方式来看待和解决问题。 思维定势简单使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。  3、定势思维的作用  主动作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟识了，下次碰到你马上就会做了;又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们马上就会刹车。  消极作用：简单使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的创造力。  三、想象训练营  1、打绳结(飞行赛)  左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。留意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。(一张纸，哪组飞得最远)  2、联想作画  请同学们用老师做给出的六个简洁图形拼成一幅画，给图画起一个名字，并说说画所包含的含义。  四、创新无处不在  1、问：同学们，你们在生活中发觉了哪些创新的事物，说出来我们一起共享共享。(印象最深的广告：法国依云矿泉水广告;飞机;《海底两万里》世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号;学校组织的面具大赛。)  2、如何培育创造力  (1)仿效后创新  (2)擅长观看，发觉问题，提出问题，解决问题  (3)多参与各种各样的活动  (4)合理的幻想，并付诸行动  五、课堂引申  有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也的确战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了?〞拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!〞  拳师精通拳术，战无不胜，可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法〞是好事，但拳法是死的，假如盲目运用书本学问，一切从书本出发，以书本为纲，脱离实际，这种由书本学问形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“学问就是力量〞。但假如是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观看问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力，所以学习学问的同时，应保持思想的敏捷性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样学问才会有用  六、总结  创意无处不在，我们要有敢于创新的士气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。 心理健康活动课教案 第二篇 教学目标  1、学生了解学习和休息之间的关系。  2、学生明确应当怎样合理支配学习和休息的时间。  3、养成一个好的生活学习作息制度。  教学过程  一、导入新课  我们每一天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，并且这些活动都有必需的时间限制。无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能支配好两者呢。  二、学习新课  1、明确一个六年级学生每一天的睡眠时间学习时间和活动时间。提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢  2、读课文3—5小节，思索商量。  3、让我们来想象一下，假如我们总在进行紧急的学习，是不是会有好的学习效果呢