小学第二单元数学教案范文.docVIP

小学四年级数学第二单元精选教课设计整合一：角的胸怀 知识与技术： 认识量角器、角的胸怀单位，会在量角器上找出大小不一样的角，并知道它的度数，会用量角度量角 经过一些操作活动，培育学生的着手操作能力。 经过联系生活，使学生理解量角的意义。 过程与方法： 经过察看、操作学习活动，形成胸怀角的技术，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 感情态度和价值观： 在学习过程中，感觉数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。。 要点认识量角器，会用量角度量角 难点认识量角器，会用量角度量角 教具量角器、尺或三角板 教师导学学生活动旁记增补 一、创建情境，引入课题。 出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪一种椅子，为何? 学生回答后作以下小结：依据方才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不一样，它的作用也不一样，像第2种椅子就是特意给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度吗?(依据学生的回答板书课题：角的胸怀) 二、自主研究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 师：量角用什么工具? 师：请大家认真察看自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 小组合作研究量角器。 学生报告研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还能够让学生来解答。 教师依据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内 1 刻度和外刻度，量角器是把半圆均匀分红180份等。依据回答作出以下板书：中 心、0度刻度线、 内刻度和外刻度。(假如学生答不到量角器是把半圆均匀分红180份，教师可 提以下问题启迪：依据量角器上的刻度和数，你想想量角器是把半圆均匀分红 多少份的?) 2、成立1°角的观点。 让学生把量角器上均匀分红180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大概有多大。 与学生共同议论，得出同学们方才摆出的这个角就是1°角。 3、认识几度角。 (1)在量角器上出示以下角，问学生这是多少度的角，为何? (在量角器上画出20°的角，此中每一个刻度都用虚线标出，便 于学生讲出为何20°的道理，图略) 在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一同议论为何同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°?进而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?打破读内外圈刻度易错这一难点。 量角器上找出30°、100°、135°的角。三、试试量角，研究量角的方法。 1、出示以下角(P37)，问：这个角你能读出它的度数吗?(由于没有标角的度数，因此学生读不出)。接着问：要读出这个角的度数该怎么办?指导学生实质操作，按步骤去量角。 第一步，使量角器的中心点与角的极点重合;第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。 教师边说明边演示，巡视加以指导。 2、量出以下角的度数(P39、3)。(突出第二个角的边不够长能够延伸边来量，要问学生为何能够延伸边来量的道理)。 四、比较角的大小。 用量角度量下边的两组角，比较一下它们的大小。 (P38例1) 议论：角的大小和什么相关? 2 总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没相关系。角的大小要看两条边 叉开的大小，叉开得越大，角越大。 五、稳固练习： 1、P38“做一做” 2、P39、4先估量每个角的度数，而后考证。 3、P40、6用一副三角板拼出下边度数的角。 75°105°120°135°150°180° 六、讲堂小结 问：今日我们学习了什么内容?你有什么收获? 七、课后作业：P40、5、7学生思虑后报告 学生自由发布看法。 量角器 学生察看自己的量角器，小组合作研究 全班交流报告，学生说出自己的想法 学生独立判断后全班校正 学生回答：是角 学生报告。量角器是把半圆均匀分红180份。 学生在课桌上摆一摆 学生议论 学生看书后，在量角器上指出1°角的极点及两条边。 学生说角的度数及原由 学生读出角的度数 学生讨在量角器上读角时要注意什么 学生在量角器上找出角，并指出这些角的极点和两条边。 学生合作达成，达成后让学生反应) 学生试试丈量，丈量后由学生做示范 (边量边说明是如何量的)。 学生再用量角度量书上的两个角各是多少度。 学生量后让其谈领会 3 使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没相关系。经过练习，能够把学到的知识进行实时的稳固复习。小学四年级数学第二单元精选教课设计整合二：角的分类知识与技术： 1、使学生会用量角器按指定度数画角，并经过练习进一步稳固角的相关知识。 培育学生着手操作能力及剖析、推理的能力。 3、培育学生自学能力。 过程与方法 经过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步稳固角的相关知识。 感情态度和价值观： 使许感觉数学知识与实质