北师大版八年级数学教案下册第一章.docVIP

北师大版八年级数学教课设计下册第一章 教课目的 知识目标：理解作为证明基础的几条公义的内容，应用这些公义证明等腰三角形的性质定理;在证明过程中，进一步感觉证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数学符号语 言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判断定理;熟习证明的基本步骤和书写格式。 感情与价值目标：启迪指引学生领会研究结论和证明结论，及合情推理与演绎的相互依靠和相互增补的辩证关系;培育学生合作沟通的能力，以及独立思虑的优异学习习惯.教课要点研究证明等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要乞降方法;教课难点明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，可否用数学语言正确 表达等。教课过程 1、创建情境，引入新课 提请学生回想并整理已经学过的8条基本领实中的5条：1.两直线被第三条直线所截,假如同位角相等,那么这两条直线平行;2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等;3.两边夹角对应相等的两个三角形全等(SAS);4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA);5.三边对应相等的两个三角形全等(SSS); 在此基础上回想全等三角形的另一鉴别条件：1.(推论)两角及此中一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS)，并要修业生利用前面所提到的公义进行证明;2.回想全等三角形的性质。 因为有了前面的铺垫，学生一般都能获取该推论的证明思路，但因为有了一个暑期的忘记，可能部分学生的表述未必谨慎、规范，教课中注意提请学生剖析条件和结论，画出简图，写出已知和求证，并规范地写出证明过程。详细证明以下： 已知：如图，∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF. 求证：△ABC≌△DEF. 证明：∵∠A=∠D,∠B=∠E(已知)， 又∠A+∠B+∠C=180°，∠D+∠E+∠F=180°(三角形内角和等于 180°)， ∴∠C=180°-(∠A+∠B)，A∠F=180°-(∠D+∠E)， ∴∠C=∠F(等量代换)。 又BC=EF(已知)， B∴△ABC≌△DEF(ASA)。 2、叙述新课 BBB因为有了教师指引下学生的活动，以及详细的折纸操作，学生一般都能获取有关等腰三角形的性质定理，自然，可能部分学生获取的定理其实不全面，在学生小组的沟通中，经过伙伴的相互增补，一般都能够获取全部性质定理。自然，在教课过程中，教师应注意小组的巡视，提示学生思虑多种证明思路，思虑不一样的协助线之间的关系进而获取“三线合一”。 3、清楚结论和证明过程 在学生小组合作的基础上，教师经过剖析、发问，和学生一同完 成以上两个个性质定理的证明，注意最好让两至三个学生板演证明,其余学生精选其一证明.后来，教师经过课件汇总各小组的结果以及详细证明方法，给学生清楚证明过程。 等腰三角形的两个底角相等; 等腰三角形顶角的均分线、底边中线、底边上高三条线重合 4、随堂练习 活动内容：学生自主达成P4第2题：如图(图略),在△ABD中,C 是BD上的一点，且AC⊥BD，AC=BC=CD， 求证：△ABD是等腰三角形; 求∠BAD的度数。 5、讲堂小结 教师注意对学生的感想进行合适的指引，并在学生沟通的基础上，清楚部分收获供学生共享，如： 1、详细有关性质定理; 2、经过折纸活动对获取的定理赐予了严格的证明，为此后解决有关等腰三角形的问题供给了丰富的理论依照. 3、领会了证明一个命题的严格的要求，领会了证明的必需性. 6、课后作业 P5习题1,2. 教课目的 知识目标：①研究——发现——猜想——证明等腰三角形中相 等的线段，进一步熟习证明的基本步骤和书写格式，领会证明的必需性; 能力目标：①经历“研究-发现-猜想-证明”的过程，让学生进一步领会证明是研究活动的自然持续和必需发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力; ③在图形的察看中，揭露等腰三角形的实质：对称性，发展学生的几何直觉; 感情与价值观要求①鼓舞学生踊跃参加数学活动，激发学生的好奇心和求知欲. ②体验数学活动中的研究与创建，感觉数学的谨慎性. 教课要点经历“研究——发现一一猜想——证明”的过程。 教课难点能够用综合法证明有关三角形和等腰三角形的一些结论. 教课过程 1、创建情境，引入新课 在回想上节课等腰三角形性质的基础上，提出问题： 在等腰三角形中作出一些线段(如角均分线、中线、高等)，你能发现此中一些相等的线段吗?你能证明你的结论吗? 2、叙述新课 在等腰三角形中自主作出一些线段(如角均分线、中线、高等)，察看此中有哪些相等的线段，并试试给出证明。 活动中，教师应注意赐予适量的指引，如能够渐次提出问题： 你可能获取哪些相等的线段? 你如何考证你的猜想? 你能证明你的猜想吗?试作图，写出已知、求证和证明过程; 还能够有哪些证明方法? 经过学生的自主研究和伙伴的沟通，学生一般都能在直观猜想、丈量考证的基础上研