二次根式教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二次根式教学设计 二次根式教学设计 第一篇 教学预备  1.教学目标  〔1〕学生能用二次根式表示实际问题中的数量和数量关系，体会讨论二次根式的必要性．  〔2〕学生能依据算术平方根的意义了解二次根式的概念，知道被开方数必需是非负数的理由，知道二次根式本身是一个非负数，会求二次根式中被开方数字母的取值范围． 2.教学重点/难点  理解二次根式的双重非负性.  3.教学用具  4.标签  教学过程  1．创设情境，提出问题  问题1你能用带有根号的的式子填空吗？  〔1〕面积为3 的正方形的边长为_______，面积为S 的正方形的边长为_______．  〔2〕一个长方形围栏，长是宽的2 倍，面积为130m?，则它的宽为______m．  〔3〕一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间 t〔单位：s〕与开始落下的高度h〔单位：m〕满足关系 h =5t?，假如用含有h 的式子表示 t ，则t= _____．  师生活动：学生独立完成上述问题，用算术平方根表示结果，教师进行适当引导和评价.  【设计意图】让学生在填空过程中初步感知二次根式与实际生活的紧密联系，体会讨论二次根式的必要性．  问题2 上面得到的式子  分别表示什么意义？它们有什么共同特征？  师生活动：教师引导学生说出各式的意义，概括它们的共同特征：都表示一个非负数〔包括字母或式子表示的非负数〕的算术平方根．  【设计意图】为概括二次根式的概念作铺垫．  2．抽象概括，形成概念  问题3 你能用一个式子表示一个非负数的算术平方根吗？  师生活动：学生小组商量，全班沟通．教师由此给出二次根式的定义：一般地，我们把形如  【设计意图】让学生体会由特别到一般的过程，培育学生的概括能力．  追问：在二次根式的概念中，为什么要强调“a≥0〞？  师生活动：教师引导学生商量，知道二次根式被开方数必需是非负数的理由．  【设计意图】进一步加深学生对二次根式被开方数必需是非负数的理解．  3．辨析概念，应用稳固  问题4你能比较与0的大小吗？  4．综合运用，稳固提高  练习1 完成教科书第3页的练习.  练习2 当x 是什么实数时，以下各式有意义  课堂小结  教师和学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题.  〔1〕本节课你学到了哪一类新的式子？  〔2〕二次根式有意义的条件是什么？二次根式的值的范围是什么？  〔3〕二次根式与算术平方根有什么关系？  课后习题 二次根式教学设计 第二篇 一、内容和内容解析  1、内容  二次根式的除法法则及其逆用，最简二次根式的概念。  2、内容解析  二次根式除法法则及商的算术平方根的探究，最简二次根式的提出，为二次根式的运算指明了方向，学习了除法法则后，就有比较丰富的运算法则和公式根据，将一个二次根式化成最简二次根式，是加减运算的基础。  基于以上分析，确定本节课的教学重点：二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质，最简二次根式。  二、目标和目标解析  1、教学目标  〔1〕利用归纳类比的方法得出二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质；  〔2〕会进行简洁的二次根式的除法运算；  〔3〕 理解最简二次根式的概念、  2、目标解析  〔1〕学生能通过运算，类比二次根式的乘法法则，发觉并描述二次根式的除法法则；  〔2〕学生能理解除法法则逆用的意义，结合二次根式的概念、性质、乘除法法则，对简洁的二次根式进行运算。  〔3〕通过观看二次根式的运算结果，理解最简二次根式的特征，能将二次根式的运算结果化为最简二次根式。  三、教学问题诊断分析  本节内容主要是在做二次根式的除法运算时，分母含根号的处理方式上，学生可能会出现困难或简单失误，在除法运算中，可以先计算后利用商的算术平方根的性质来进行，也可以先利用分式的性质，去掉分母中的根号，再结合乘法法则和积的算术平方根的性质来进行、二次根式的除法与分式的运算类似，假如分子、分母中含有相同的因式，可以直接约去，以简化运算、教学中不能只是列举题型，应以各级各类习题为载体，引导学生把握运算过程，估计运算结果，明确运算方向。  本节课的教学难点为：二次