《洋流及其地理意义》教学设计 李丽要点.docxVIP

《大规模的海水运动》教学设计 《大规模的海水运动》教学设计 PAGE PAGE 1 / 12 普通高中课程标准实验教科书 地理 1（必修） 山东教育出版社 洋流及其地理意义 教学设计 课标要求 授课人：李丽 开远市第一中学地理组 运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响； 课标解读 根据课程标准的要求，洋流内容应该从两个方面去理解和掌握： 运用气压带和风带分布图、世界洋流模式图以及世界表层洋流的分布图， 分析不同纬度和不同海区的洋流系统，从而归纳出洋流的四大分布规律； 结合所归纳的世界洋流分布规律，从气候、海洋生物分布（即世界主要渔场分布）、海洋环境、海洋交通运输等方面，说明洋流对地理环境的影响，以及对人类生产和生活的影响； 教材分析 《洋流及其地理意义》这部分内容是为了进一步深化对于课程标准中“自然界中的物质运动”的理解。该内容属于地理学科的核心内容，它可以培养学生的读图分析能力和概括能力，也可以调动学生的学习积极性和养成良好的分析问题、解决问题的习惯。由于这部分内容比较抽象和过于宏观，因此借助一定的教学技术和教学手段使教学内容形象化和具体化就很重要。 教材的第一部分先给学生解释洋流的概念，并介绍洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关，之后，结合风带与洋流模式图总结和归纳洋流的分布规律。最后，给出《世界表层洋流的冬季分布图》，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。 教材的第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较为详细。在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时， 主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上 升流是形成世界四大渔场的主要原因；在讲述洋流对航海的影响时，主要讲洋流对航速的影响；在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。 成因：风海流 成因：风海流 洋 流及其地理意 义 世界海洋表层洋流 的分布 类型：暖流、寒流 反气旋型大洋环 流 气旋型大洋环流 分布规律 西风漂流 气候的形成 洋流对地 理环境的 绕极环流 影响 渔场的形成 季风环流 海洋交通运输 污染物的扩散 图 1 3.2 洋流及其地理意义 知识框架 学情分析 已学过的知识：降水的形成原理、植物蒸腾、地表径流、地下径流等的概念； 全球的气压带、风带的分布；世界海陆的分布；气旋与反气旋；世界气候类型的分布；水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义； 未学过的知识：世界洋流的分布规律；洋流对沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。 初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读“图 2-3-7 世界表层洋流的分布” 来熟悉洋流的名称；并最终反复运用“图 2-3-7 世界表层洋流的分布”分析洋流影响地理环境。并且根据学生的身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联 系前面学过的地转偏向力、气压带和风带等基本知识，培养学生分析问题的能力， 为学生理解洋流的形成和构建洋流运动模式做好铺垫。尽可能使用地图，引导学生观察、讨论、分析、归纳，提高学生读图用图的能力。 设计理念 本堂课的设计意图是：根据课标的要求，采用问题导图，学生读图，教师板图，学生画图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力。对学生的思维发展的培养则是希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃。 授课时先让学生阅读“世界洋流分布图”，观察不同海区洋流运动的特点，通过对比和分析，寻找共性和差异，归纳其分布的一般规律，并落实在洋流分布图中，然后建构洋流分布的理想模式图，接着再探讨成因，最后引导学生运用风向、地转偏向力等知识对洋流模式图进行印证。 教学目标 知识与技能 能运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； 能画出世界表层洋流的分布简单模式图； 会分析洋流的主要成因； 能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响； 过程与方法 通过图文资料的分析有读图的能力，从图中获取地理信息的能力和综合分析能力； 通过对世界表层洋流分布规律的归纳，能总结出归纳地理分布规律的一般方法和步骤； 情感、态度与价值观 会从地理的视角来看待周围的地理事物和现象； 能理解海水要素和运动过程对人类