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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 阅读理解高中语文 阅读理解高中语文 第一篇 一、确定区域圈点勾画  阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平常练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再认真弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节约不少珍贵时间。  二、留意摘取原文  离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，精确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠〞出答案的。当然，找出的语句不肯定能够直接使用，还必需依据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必需充分利用原文。  在阅读中还要留意的一点就是不少同学基础学问的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特殊是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。  1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必需把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能精确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理.  2、词不离句。在综合阅读题中，经常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面状况：  一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭.在现代文中则多表现为语境义，这些，都应依据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教〞一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教育〞，称“岳父见教的是〞。  至于某个词在句中的表达作用，更要依据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。  3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。假如离开具体的语段，离开具体的语言环境，很多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。  4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，表达了的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。  阅读理解高中语文 第二篇 一、要记好阅读笔记。  每读一本书或一篇文章，都应有自己的思索，并准时将这种思索记录下来。长期坚持下来，带给你的好处是无法估量的。  二、力求理解。  读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应当每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章。  三、理清思路。  有名教育家叶圣陶说过：文章有思路，遵路识斯真。意思是，每一篇文章都表达这的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。  四、要能提出问题。  阅读中发觉的问题一般有两类：一类是依据自己所具备的学问，认为书中的一些见解不正确、不完好，提出异议或补充;一类是因为自己具备的学问还不够，而因此有不懂的问题。  一旦发觉问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思索，收获会更大，还有可能发觉新学问，获得一些新的启示。  五、要独立回忆，学会精确表达。  阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要擅长用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。 阅读理解高中语文 第三篇 一、散文的特点  内容上：是把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特别意义和美质的发觉、认识。  形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、表达、议论熔为一炉;(2)从细处落笔，小中见大;(3)从侧面示意，发挥读者的想象力;(4)行文自由，结构敏捷。  综合以上两点：散文的特点是“形散神不散〞。阅读散文时，要透过“形〞抓住“神〞，体会所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要留意观赏优美的语言。  二、散文分类  记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写肯定的风物、场景。对它们不是