PEP小学英语五年级下册_Unit4_What_are_you_doing说课稿.docx

PEP 小学英语五年级下册 Unit4 What are you doing?说课稿 你们好！我说课的内容是 PEP 小学英语五年级下册 Unit 4 “What are you doing?” Part A 的第一课时。接下来我主要从以下以下几个方面来展开我的说课： 一、说教材 1、说教材地位与作用 本课时是PEP 小学英语五年级下册Unit4 的第一课时。主要围绕“What are you doing ? ” 这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学 英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性， 学生容易接受并掌握。 2、说教学目标的确定 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知 识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的 第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标 确定为以下三维目标： ① 知识与技能目标：初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing 形式 ；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子 What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/…. 这一陈 述句来做答；通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习 Let’s learn 部分的动词短语和句子。 ②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。 ③、情感态度与价值观目标：了解中国及其他国家的紧急电话。 3．说教学重难点的确立 （1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式， 理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．． . 来作答。（2） 难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。 b、动词- ing 形式的读音， 特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。 二、说学情 本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识 和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级 上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers, sweep the floor, do the dishes 等，为本课时的教学做了很好的铺垫。 三、说教法设计 在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面 能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等 TPR 活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、 说学法指导 在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“打电话”把所有的新知识融合串联起来。 五、说教学过程 我主要通过以下几个方面来展开： 热身复习，在这一环节中我设计了两点：１、复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过TPR 活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就 将学生带入动词的世界。 【设计思路】：我设计这一环节的目的是利用课件出示我做家务活的图片进行教学，既不脱离本课的主题句型 What are you doing ?I am……，又很好地吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让知识新授在真实自然的情境中完成。 布置作业课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生在课后运用已学动词加－ing 后与同学交流，这也就是本课的家庭作业。 加分机制和游戏的运用在本课的授课过程中，我设计了学生与老师比赛的加分机制，通过游戏的方式，让加分机制贯穿于整堂课之中，最后谁获得的星星的最多，谁就是胜者，从而培养了学生的竞争意识和团结协助的合作能力。