长方体,正方体和圆柱,圆锥.docxVIP

长方体、正方体和圆柱、圆锥教学目标： 1、使学生掌握长方体和正方体的特征，理解体积、容积的意义，认识常用的体积、容积单位。 2、使学生掌握圆柱、圆锥的特征和体积计算公式，学会正确计算它们的体积。 3、通过对立方图形的认识，发展学生的空间观念和思维能力。 1.长方体和正方体的认识教学内容：长方体和正方体的认识（P.《作业本》P.1[1]）教学目标： （1）使学生认识长方体和正方体的特征，了解各部分名称，明确它们之间的联系与区别。 （2）通过对立方体图形的认识，发展学生的空间观念。 教学过程： 一、复习铺垫 教师在黑板上贴出下面两个图形：提问：这两个图形各叫做什么图形？各有什么特点？ 教学新知导入。 教师将黑板上的长方形揭下来，请学生看纸有多少厚？因为大薄，学生看不清楚，教师就将5本数学课本重叠在一起，使学生看到它的厚度。教师提问：同学们见过这样形状的物体吗？（举例）说明像这样的形状叫长方体，正方体。 取出模型让学生看这像什么物体，（砖）引入教学。 展开。 （1）长方体的认识。 先将学生分组，引导他们边看课本第16页的内容，边观察自己手中的长方体实物，按教师的提示投入学习活动。 面的认识：请学生指出长方体的上、下面，左右面，前后面，告诉学生这就是长方体的“面”。然后，引导学生数一数：长方体一共有几个面？知道这些面都是长方形。再让学生量一量算一算每个面的面积，发现了什么？（两个相对的面的面积相等）。 棱的认识：长方体两个面相交的边叫做“棱”。然后，把三组棱分别用红黄绿三种不同的颜色表示。指名学生数一数：每相对的条棱为一组，有3组：每组有4条棱，一共有12条棱：再动手量一量，发现每组相对的棱的长度都是相等的。 顶点的认识：三条棱相交的点叫长方体的顶点，引导学生先上后下按次序地数一数，发现有8个顶点。 请学生阅读课本第16页的内容，并填空。强调：长方体的6个面中有两个面可能是正方形。 长方体长，宽，高的认识。教具演示指出“相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高”。并在长方体的图形上标出长宽高。请学生拿出长方体实物横放、竖放和侧放，指出长宽高。（长方体底面长方形的长和宽，分别为长方体的长和宽，与底面和长与宽垂直的棱为长方体的高）。长方体的长宽高是随着长方体的不同放法而起变化的。 （2）立方体的认识①教师出示立方体的模型，指名学生量出它的长宽高，使学生发现它们都相等，指出长宽高都相等的长方体叫做立方体，也叫做正方体。 ⑵让学生观察并思考： 立方体有6个面，每个面都是正方形，它们的大小相等。 立方体的棱有什么特点？（立方体有12棱，它们的长度都有相等。）立方体有几个顶点？（立方体有8个顶点。）（3）长方体和立方体关系教学①先投影底表，随着提问和问答，逐步展示复片，进行比较。 通过上表的比较，可以把立方体看作长宽高都相等的长方体。因此，立方体是一种特殊的长方体，它们的关系可用下图表示（出示图形） .巩固练习基本练习。 课本第1题。关键要弄清变化后的长和宽各是多少? 操作练习。量一量火柴盒与粉笔盒的长宽高。及第3题。 综合练习。 根据下图中长方体长、宽、高的长度填空。 (1)单位：厘米 (1) 单位：厘米 这个长方体前面的面积是（）平方厘米。 （2）这个长方体（）面和（）的面积都是30平方厘米。 （3）这个长方体左右两个侧面的面积的和是（）平方厘米。 思考练习。 小结：长方体和立方体有什么相同和不同的地方？它们之间有着怎样的关系? 布置作业。《作业本》P.1[1] 形体 相同点 不同点 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方形 6个 12条 8个 6个面都是长方形，（也可能有两个相对的面是正方形）。 相对的面的 面积相等。 相对的棱的 长度相等。 立力 形 6个 12条 8个 6个面都的面积都相等。 6个面的面积都相等。 12条棱的长 度都相等。 长方体和立方体和表面积第一课时教学内容：长方体和正方体的表面积(P.4例1,例2,《作业本》P.2,[2])教学目标： 使学生理解表面积的概念，学会长方体和正方休表面积的计算方法。 通过长方体和正方体表面积的认识，发展学生的空间观念。 教学过程： 复习铺垫一个正方形，边长8分米，面积是多少？ 一个长方体，长12厘米，宽4厘米，面积是多少？ 拿出一个长方体，任意指一个顶点，让学生指出它的长、宽、高？ 长方体和立方体的6个面有什么相同点和不同点？ 教学新知导入。 如果要制作一个长方体的铁皮箱，就要计算它的用料面积。可是，长方体和立方体的表面积怎样计算呢？出示课题。 展开。 (1)长方体和立方体表面积的认识。 长方体和立方体都有6个面，这6个面的总面积，叫做它们的表面积。如果要求出一个长方体的表面积，可以先算出工个面的面积，再相加。 (2)计算长方体表面积。(投影)学习例1。一个长方体的