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《桃花心木》读后感反思 在研读完教材后，我决定运用两个课时结束教学，如何划分 课时授课内容，首先是我要考虑的问题，权衡再三，我决定第一 课时至少读文三遍，完成读准字音，认清字形，明了文章结构, 主要内容，在此基础上发现问题，提出有价值的问题即可。而第 二课时，则以问题统领，在反复品读感悟中解决问题，进而达到 课文三维目标的落实，写作方法的指导。 为了有效地达到教学效果，我准备了林清玄《开在心上的百 合》作为拓展欣赏内容，准备了假使你是听到作者和种树人对话 的桃花心木你怎么想，对种树人怎样说的表达训练，以其完成对 文本思想内容的升华，对语言的鉴赏，对作者借物喻人方法的习 得。 按照预设，第一课时的内容行云流水般的的运行。问题课文 的哪些内容给你留下了深刻的印象，那些内容让你产生了质疑。 一经抛出，孩子们便兴味盎然的侃侃而谈。 遇到当即便能解决的问题我便采用同伴互助的策略予以解 决，当遇到设计主题凸显的重要问题我便会板书在黑板上大加夸 赞好有价值的问题，我们得好好研究研究予以重视。一节课，不 但学生兴趣高昂，而且提出并解决了不少问题，也将理解文本主 题的关键问题提了出来： .种树人是怎么种树的，为什么要那样做。 .种树为什么是百年的基业。种树人语重心长的话语到底有 什么深刻的哲理。 .为什么种树人不再来了，桃花心木也不在枯萎了。 .这篇课文看似写种树人如何种树，实际作者的真实意图是 什