项式定理教案.docVIP

二项式定理（第一课时） 一、教课目的 1、知识与技术 1）理解二项式定理，并能简单应用 2）可以划分二项式系数与项的系数 2、过程与方法 经过学生参加和研究二项式定理的形成过程，培育学生察看，剖析，概括的能力，以及转变化归 的意识与知识迁徙的能力，领会从特别到一般的思想方式。 3、感情与态度价值观 经过研究问题，概括假定让学生在学习的过程中养成独立思虑的好习惯，在自主学习中体验成功， 在考虑中感觉数学的魅力，让学生在体验知识产生的过程中找到乐趣。 二、教课要点难点 1、教课要点：二项式定理及二项式定理的应用 2、教课难点：二项式定理中单项式的系数 三、教课方案： 教课过程 设计企图 师生活动 一、新课讲解 引入： 睁开(a b)2 、(ab)3 让学生写睁开式，回首 学生写睁开式 多项式乘法法例 学生达成： (a b)2 a2 2abb2 利用摆列、组合理知识 (a b)3 a3 3a2b3ab2 b3 剖析(ab)2睁开式 剖析(ab)2的睁开式： (ab)2(ab)(ab)a22abb2 教课过程设计企图师生活动 恰有1个因式选b的状况有C12种，因此ab的系数是C12；2个因式选b的状况有C22种，因此b2的系数是C22； 每个因式都不选b的状况有C02种，因此a2的系数是C02； (ab)2C02a2C12abC22b2  ①睁开式有几项 思虑3 个问题： ②睁开式中a，b的指 1.项数 2.每一项 数和有什么特色 a，b的指数和 ③各项的系数是什么 3.系数 怎样用摆列、组合的知 类比睁开(ab)3 (ab)3C03a3C13a2bC32ab2C33b3  识解说ab2的系数  学生达成 类比睁开(ab)4 (ab)4C04a4C14a3bC24a2b2C34ab3C44a4 概括、类比(ab)n? 二、二项式定理： (ab)nC0nanC1nan1bC2nan2b2LCknankbkL Cnnbn(nN*) 这个公式叫做二项式定理,左侧的多项式叫做二项式 右侧的多项式叫做(ab)n的二项睁开式， 此中各项的系数Crn(k0,1,2,3,Ln)称为二项式系数， 式中的Cknankbk叫做二项睁开式的通项， 它是二项睁开式的第k1项，记作：Tk1=Cknankbk 从以下几方面重申： 1）项数：n1项； 2）指数：字母a，b的指数和为n，字母a的指数由n递减至0，字母b的指数由0递加至n； 3）二项式系数：下标为n，上标由0递加至n；Cnk （4）通项：第k1项：Tk1Cnkankbk  按照a的降幂 让学生类比写睁开式，摆列 进一步稳固睁开式的 特色 经过前面详细的例子，生：板演 让学生从项数、项、系(ab)4的睁开 数这三个方面来类比式 (ab)n?师：展现 （1）项数：n 1项； （2）指数：字母a，b 经过前面几个 的指数和为n，字母a 例子，类比概括 的指数由n递减至0 ， 获得(ab) n 的 字母b的指数由 0 递 睁开式，学生交 增至n； 流研究以下 3个 （3）系数是 问题 Cn0,Cn1,Cn2,L,CnkL,Cnn 1.指数： (k{0,1,2,L,n}) 2.项数 3.系数 教课过程设计企图师生活动 三、典例剖析例 例1、求(2 14 差别： )的睁开式 x 睁开式中第2项的系 解： 1)4 C4024C4123(1)C4122(1)2C432(1)3 数，第2项二项式系数 (2 C44(1)4 x x x x x 32 24 8 1 16 x2 x3 x4 x 例2（1）求(12x) 5 3项 思虑： 的睁开式中第 解：(12x)5 3项是T2 1C5213 (2x)2 40x3 睁开式中第3项的系 的睁开式的第 ， 数，第3项二项式系数 例3.求(x 1)9的睁开式中x3的系数 x 经过例题让学生更好 解：∵(x 1)9的睁开式的通项是 的理解二项式定理 x Tk1 C9rx9k(1)k C9kx92k ， x 重申：通项公式的应用 ∴9 2k3，k 3，∴x3的系数C93 84 讲堂检测： (2ab)4的睁开式中的第2项. 解：T2 1C41(2a)3b 32a3b， 2.(x 10 的睁开式的第 6项的系数（D ） 进一步稳固二项式定 1) C106 C106 C.C105 C105 理 A. B. D. 3.(1 x)5的睁开式中x2的系数为 （C ） 2 5 A. 10 B. 5 D.1 C. 2 四、小结  学生应用二项 式定理 明确通项的作 用 五、作业：课本37页A组2、3题 板书设计： 二项式定理 一.二项式定理： (ab)nC0nanC1nan1bLCknankbkLCnnbn(nN*) 1.项数：n1项； 2.指数：字母a，b的指数和为n， 的指数由n递减至0