部编版语文必修上册学案：第3课+篇目(一)+百合花+Word版含答案.pdfVIP

第 3 课 篇目(一)__百合花 课文导入 素养任务 素有“云裳仙子”之称的百合花花色艳 丽，花形典雅，花朵皎洁，清香宜人。在中 1.结合小说故事发生的时代，理解小说所表现 国，百合具有百年好合、伟大的爱之含意。 的战火中的青春美和人性美。 而《百合花》这篇小说中所描绘的情景正恰 2 ．把握小说中感人的细节描写，重点是对人 到好处地诠释了百合花的皎洁无瑕、大爱无 物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇 言。本文以朴素、自然、清新的笔调抒写和 高情操。 赞美了人与人之间最美好最纯真的感情，创 造出了一种优美圣洁的意境。 任务驱动一 阅览资料·认识作者 [资讯概览] 一、作者介绍 茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。当代著名女作家，其创作以短篇小说见长。笔调清 新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿 如、初旭。1925 年 9 月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11 岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943 年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、 分队长、创作组组长等职。1947 年加入中国共产党。1955 年从南京军区转业到上海，在 《文 艺月报》做编辑。 二、典型事迹 茹志鹃 “煮书” 女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她的书房中高挂着一张条幅，上面赫然写着“煮书” 两个大字。她对此解释：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣。读，就仔细 1 多了，然而读还不够，进而要 ‘煮’。‘煮’是何等烂熟、透彻。”在这里，茹志鹃说 “煮书” 主要指的是读书，别人的书再好，对读书的人来说都是生的，需要精心烹煮一番。囫囵吞枣 只是生吃，要闹肚子的，“煮熟”后，才有利于更好地消化和吸收营养。 [情境活动] 茹志鹃读书的切身体会与深切体验向我们展示了怎样的读书过程？谈谈你的理解。 答： 参考答案： “看—读—煮”，茹志鹃以切身体会与深切体验，向我们展示了一个由表 及里、由浅入深的读书过程，展示出把书读“活”的过程。 任务驱动二 深思精析· 走进时代 写作背景 1946 年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在 包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名、单 位，在这过程中不禁设想他们的亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情 景她一直没有忘记。 1947 年，莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来， 通讯员为了减少伤亡，有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地往他身边靠近，通讯员一 见她走近就加快步子往前跑；某次战斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听班会，听说了一位 排长的事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，这种反差给她留下 了深刻印象。 回首往事，茹志鹃决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事。她大约用了 一个星期就完成了小说《百合花》，后发表在 1958 年第 3 期的 《延河》杂志上。 任务驱动三 常识博览·拓宽视野 小说三要素 小说的三要素：鲜明的人物形象、完整的故事情节和典型的环境。 1．人物形象 人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、 语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。