河南高考改革.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 河南高考改革 河南高考改革 第一篇 完善一般高中教学管理规范,强化教学常规管理。强化责任追究。建立与选课走班相适应的教学管理制度,构建行政班与教学班、班主任制和导师制有机结合的班级管理制度。  严格执行教学计划,严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,严禁组织有偿补课,切实减轻学生过重课业负担。  削减高中统考统测和日常考试,加强考试数据分析,仔细做好反馈,引导改良教学。  严格学分认定管理,对未按课程方案修满相应学分的学生,不得颁发高中毕业证书。 河南高考改革 第二篇 北京市  1、从20XX年秋季入学高一起实施高中学业水平考试;  2、英语听力考试从笔试中分别，一年两次实行机考;  3、取消本科三批，与本科二批合并;  4、自20XX年起，推动高等学校考试招生改革;  5、20XX年调整统一高考科目，实行3+3，探究两根据、一参考。  天津市  1、取消文理分科;  2、实行3+3的考试模式，选考科目6选3;  3、英语科目提供两次考试机会;  4、探究两根据、一参考多元录用。  山东省  1、20XX年英语科目使用全国卷，20XX年语文和数学使用全国卷，20XX年全部科目使用全国卷;  2、20XX年高考实行3+3的考试模式;  3、将来一批二批合并，除提前批次外，不再分批次录用。志愿填报由学校+专业改为专业(类)+学校形式;  4、录用两根据、一参考。  广东  20XX年启动高考综合改革，20XX年实行新的高考综合改革方案。一般高中学业水平考试和一般高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参与两次考试机会，学生选择最好成果使用，以减轻学生集中应考压力。  宁夏  20XX年秋季入学的高一年级新生中开始启动实施。高考外语考试每年举行两次，一次支配在全国统一高考期间，另外一次考试时间依据教育部确定的时间支配。考生最多可申请参与本年度两次外语考试，选择一次较好成果作为其本年度高考外语考试成果。  河北  外语科目考试次数发生了改变，由过去的只考一次变为提供两次考试机会，取两次成果较高者计入考生总成果。河北将从20XX年秋季入学的高一年级学生开始实行新的学业水平考试制度。20XX年开始，考生总成果由统一高考的语文、数学、外语3个科目成果和高中学业水平考试3个科目成果组成。语数外分值150分不变，不分文理科。外语科目提供两次考试机会。  重庆  重庆将在20XX年上半年出台并公布《重庆市一般高校考试招生综合改革方案》。从20XX年(20XX年入学的高中一年级新生)开始，一般高校招生录用将实行“两根据、一参考〞的录用制度。即:根据全国统考科目成果和高中学业水平考试成果，参考高中学生综合素养评价结果的高校考试招生制度。  高考总成果为全国统考科目和高中学业水平考试选考科目的总和。全国统考科目为语文、数学、外语3个科目，每科150分，由国家统一命题，考试不分文理科，考试时间在每年6月份。其中外语科目提供两次考试机会(每年4月、6月)，取最好成果计入高考总成果。  高中学业水平考试，范围覆盖一般高中课程标准规定的全部科目，结果采取合格或等级方式呈现，分为合格性考试和等级性考试两种。  其中，合格性考试用于核定学生高中毕业水平和能力，覆盖一般高中课程标准规定的全部科目，原则上采取学完即考方式，以合格、不合格方式呈现，作为学生具备高中毕业学历认定根据。等级性考试，作为高等学校录用根据，采纳“6选3〞模式，即:考生依据所报考高校专业的具体“6选3〞科目组合要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科自主选择确定3个科目进行等级性考试，考试时间在每年3月底至4月初。各一般高校将提前向社会公布学业水平考试科目的报考要求。  高中学生综合素养评价，是学生毕业和升学的重要参考。高中阶段教育学校将为每一位学生建立个人综合素养档案，档案中客观真实、写实性地记录学生成长过程中的突出表现和标志性成果，引导学生主动参与科学探究、社会实践和志愿服务等活动。高中学生的综合素养由招生高校评价和使用，各一般高校将按规定提前向社会公布高中学生综合素养评价的使用方法。  内蒙古  内蒙古将于20XX年从一般高中一年级新生开始全面实行学业水平考试和综合素养评价，不分文理科。学生综合素养评价状况，将作为一般高校招生录用的根据。  安徽  20XX年高考录用考生总