武汉版生命安全教育九年级全一册第一课我究竟是谁 教学设计.pdfVIP

生命安全教育九年级第一课《我究竟是谁》教学设计 课题 第一课《我究竟是谁》 单元 第一单元 学科 生命安全教育 年级 九年级 本课是九年级生命安全教育第一单元第一课，本课通过故事讲述引出正确地认识自我的重 教材 要性，懂得改造自己必须先认识自己；通过对三个“ 自我” 的认识，明白三个“ 自我” 的关系 分析 ，懂得怎样正确处理三个“ 自我” 的关系。学会用全面的、发展的眼光认识自我，不断更新 、完善自己。 1、阅读情境园，知道改造自己必须先认识自己； 2、知道自我按不同存在形式可分三种； 学习 3、明白三个自我的含义； 目标 4、理解三个自我的关系； 5、学会正确处理三个自我的关系。 重点 掌握三个自我的含义和关系； 难点 正确处理三个自我的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在古希腊奥林匹斯山，有一座特尔斐神庙，神庙 阅读故事，思 通过故事导入新 里有一块石碑，上面写着:人啊，认识你自己。一 考问题 课，可以激发学 个人只有能够正确地认识自己，才能回答“我究竟 生的学习兴趣 是谁” ，才能走向成功的快乐人生。 你了解自己吗?人对自我的认识有三个不同形式的“ 我” ，你知道这三个“我”分别代表什么吗? 第一课 我究竟是谁 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 学生读出教学 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 目标 自学指导：要求同学们认真阅读课 P2- 5 内容，结合教学目标思考问题，并在课本上做标 记，时间5分钟。 学生自学 教师巡视，随时 1、认识三个“ 自我” 回答学生的问题 2 、三个“ 自我” 的关系 。 3、正确处理三个“ 自我” 的关系 三、师生合作探究 阅读情景园，讨论智慧屋 你是如何理解“改造自己必须先认识自己” 的？ 讨论交流，说 点拨： 出自己的认识 引导学生认识 （1）认识自我是改造自我的前提，只有正确地认 学生讨论发言 “改造自己必须先 识了自我，看到了自己的不足，才会增强自我改 认识自己” 造的自觉性和紧迫感，产生自我改造的内动力； （2）只有学会认识自我，才能学会做人的道理， 在总结自己的错误之后，使自己做事更有理性， 思维与行为更合乎情理与常态，人生之路才能走 得顺畅； （3）只有学会认识自我，才能跟上时代的发展， 因为万事万物总是在不断发展变化，所以我们需 要不断更新和完善对自我的认识，学会用全面的 、发展的眼光看待自己。 （一）认识三个“ 自我” 探究一：阅读故事《吾儿磨尽三缸水，唯有一点 似羲之》 让学生知道要正