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第 第 PAGE 1 页 《稍复杂的方程》教学反思 ◆您现在正在阅读的《稍复杂的方程》教学反思文章内 容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《稍复杂的 方程》教学反思教学重难点是掌握较复杂方程的解法，会正 确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步掌握列方程解 决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比 较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用 题。例 2 若用算术方法解，需逆思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解，思路比较顺，体现了列 方程解应用题的优越性。 一、从学生喜闻乐见的事物入手，降低问题的难度。 解答例 2 这类应用题的关键是找题里数量间的相等关系。为了帮助学生找准题量的等量关系。我从学生喜欢的足球入 手，引出数学问题，激发学生的学习数学的兴趣，建立学生 热爱体育运动的良好情感，又为学习新知识做了很多的铺垫。 二、放手让学生思考、解答，选择解题最佳方案。 让学生当小老师，从问题中找出数量之间的关系，弄清解决 问题的思路，展示讲解自己的思考过程和结果，这样既增加 学生学习的信心，又培养学生分析问题的能力，发展学生的 思维空间；然后，我大胆放手，让学生用自己学过的方法来 解答例 2，最后老师让学生 把各种不同的解法板演在黑板上，让学生分析哪种解法合理，再从中选择最佳解题方案。 这样既突出了最佳解题思路，又强化了列方程解题的优越性 和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。 三、教会学生学习方法，比教会知识更重要。 应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提 高解题能力。这节课的教学中，教师敢于大胆放手，让学生 观察图画，了解画面信息，组织学生小组讨论交流，再在练 习本上画线段图，然后指导学生根据线段图，分析数量之间 的关系，讨论交流解决问题的方法，让学生 成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。所以在应用题的教学中，教 师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学 生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。教师是教学过程的组织者、引导者。