肖邦故园教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 肖邦故园教学设计 肖邦故园教学设计 第一篇 教学目标  1．引导学生走近肖邦，了解肖邦，与伟大的灵魂对话。  2．观赏文章景物描写，理解景物描写与音乐之间的关系。  3．理解“这里最美的是冬天〞，进而理解故园的文化内涵。  教学过程  一、情境导入  同学们，大家都知道肖邦是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一。那么，肖邦为什么如此地伟大呢？他的音乐为什么如此地受欢迎呢？今日，就让我们带着这样的好奇一起走进《肖邦故园》，或许能略见一斑吧。  二、景物——音乐观赏  漫步故园。故园风光无限，这里我们主要观赏匠心独运的故园的四季景色。  〔一〕请学生快速找出课文中描写的故园四季景色的段落。  明确：课文第7段和课文第21——27段。  〔二〕朗读，观赏四季景色，并用自己的话分别概括出四季景色的特点。  学生朗读、沟通，明确：  春天——柔嫩  夏天——悠扬、清丽  秋天——强烈而感伤〔学生简单忽视“强烈〞，教师提示“这是乡村婚嫁的季节，时不时有一阵小提琴声传到这里〞〕  冬天——深沉、悠远  教师点拨：这里，教师要引导学生把第20段的内容结合起来品读。  我们带着惊异和柔情望着这幢实为波兰民族精华的朴实小屋。它像一只轮船，漂浮在花园绿色的海洋里，花园里的一草一木，都经过了细心的栽培，因为这花园也想与肖邦的音乐般配。  花园——音乐  春天：如此娇嫩的色调，酷似一首最温顺的曲子，又如落在黑白琴键上的轻快的速奏。  夏天：宛如歌中的叠句；宛如船歌的一串琶音；宛如f小调叙事曲开头的几节；犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。  秋天：这是乡村婚嫁的季节，时不时有一阵小提琴声传到这里；就像悲伤的奏鸣曲中那结尾的令人难忘的三重奏。  冬天：只有无边的静寂。  把课文第21——27段和第7段结合起来，学生不难领会“这四季景色里包含的美，是何等的朴实、淡雅，然而，又是何等的长久、深沉!〞  为什么不厌其烦地写四季景色呢？第7段交代了四季景色的特点，课文第21——27段又用了那么多的笔墨细细描写四季之景，不是有重复啰嗦之嫌吗？这正是的匠心所在。课文第21——27段尤其强调四季之景与音乐的千丝万缕的联系，是为了告知我们肖邦的音乐与这片土地有着亲密的联系。细心的同学会发觉，正如课文第8段第1句所说“这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲〞。这片土地是肖邦音乐的创作源泉，她滋养了肖邦，滋养了肖邦音乐的民族精神。当然，这两处的四季之景写法上也正契合了音乐的重章叠唱之法。  〔三〕课文第24段开头“然而，这里最美的是冬天〞，这是为什么呢？  1．教师范读课文，引导学生留意这里的冬天有没有什么特殊的景色。  2．学生商量、沟通。  3．教师点拨：认真看课文，冬天的景色，只具体写了两句话  请看吧！四野茫茫，白雪覆盖的房舍安然入梦。花园的树木变成了水晶装饰物，且会发出银铃般清脆的响声，就像从前挂在马脖子上的铃铛。  莫非白雪覆盖的房舍最美？莫非花园的树木最美？似乎都不是很能让人信服。那么请看连用了6个“没有〞，既然是“没有〞，那又有何美呢？关注三个“只有〞。  只有无边的静寂  只有他还住在这里  只有音乐长存  第一，只有无边的静寂——环境是静寂的；心境也是静寂的。  ①“没有母亲，没有姐妹〞〔引导学生留意前文第10段写给友人的信“我怀念我的家、我的母亲、我的姐妹。愿上帝保佑她们万事如意!我的艺术何在?我的一腔心血在什么地方白白耗尽了……我如今只能依稀记得国内唱的歌。〞〕孤独、思念故园之苦。  ②“只有无边的静寂〞“只有他还住在这里，单独一人在雅致的房间里来回踱步〞孤独、思念故园之苦。  第二，只有他还住在这里——已经逝世了一百多年的肖邦真的还住在这里吗？  臧克家说过“有的人死了他还活着〞。肖邦，人已经死了，但是他的精神还活着，因为他的音乐。  第三，只有音乐长存——为什么呢？  我们可以看看课文哪些地方提到了肖邦音乐的影响呢？课文第14——19段写到：  ①莫大的精神享受  ②斗争的武器，“花丛中的大炮〞  ③民族的最坚韧的纽带，民族精神的支柱和基础  小结：人因为音乐而长存；音乐源于故园，又因故园情怀而不朽；故园因人而永存。人、音乐和故园三者交融。作家