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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 的小学工作计划模板 有用的小学工作计划模板 第一篇 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。六年级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，注重促进学生的情感、看法、价值观、能力、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标〞。  一、教材分析  该教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增添了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。  本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—四个主题，各单元体例结构如下：  主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。  提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。  旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。  情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。  照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。  图标：包括“活动、沟通、小资料〞等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、商量、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。  学生作品：有时是提供一个可供商量的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增添其沟通与表达的欲望。  白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。  二、指导思想  1、主动转变观念  〔1〕树立综合的、开放的课程观  综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重学生的生活，依据学生实际需要组织教学活动，主动引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要留意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，准时、合理地调整教学目标，敏捷有效地推动教学过程，增添教育的针对性、生动性和实效性。  〔2〕树立以人为本的学生观  学生的品德形成和社会性进展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要敬重他们的权利和独特进展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要敬重学生的差异，关注“边缘儿童〞，对学生进行开放性的、进展性的、鼓舞性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。  〔3〕树立与时俱进的教师观  新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适合的活动环境和条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为到达这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要敬重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的思索；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探究和创新。  2、留意整体把握  为了表达一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的朋友，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有许多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以依据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。  三、教学理念  1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，把握必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。  2、丰富学生的生活经验：在教学时要擅长调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不