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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 排列组合教学设计 排列组合教学设计 第一篇 教学内容  义务教育课程标准试验教科书(人教版)二年级上册第八单元第一课时  教学目标：  学问目标：  使学生通过观看、猜想、试验等活动，找出简洁事物的排列数和组合数。  能力目标：  培育学生有顺序地、全面地思索问题的意识。  情感目标：  使学生感受到数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。  教学重点：  经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。教学环节  一、创设情境，导入新课  今日，我们来上一节数学活动课，大家愿意吗?(板书课题)如今大家来看一下我们的活动目标。(课件出示活动目标)  师：老师给大家带来了一个新朋友，课件出示圣诞老人画面，圣诞老人过生日了，想请大家参与他的生日聚会，但是他有要求。通过圣诞老人提出本节课任务。  二、合作学习，构建模型  (一)初步感知。课件出示：  第一关：摆一摆，猜密码。(用数字卡片  1、2能排成几个两位数自己动手摆一摆)让学生自己动手摆卡片后，指名汇报。  (二)合作探究。课件出示：  第二关：摆一摆，比一比(用数字卡片1、2、3能摆成几个不同的两位数)比比看，哪个组找的最多。  小组探讨，组长把大家的商量结果记录在练习本上。(活动开始，教师巡察。)  以组为单位派代表汇报。  师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的?有什么好方法?  (鼓舞方法的多样化，对各组的不同方法进行确定和表扬。)结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。  师生共同归纳：用数字排列组成数，要根据肯定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。  (三)握一握。课件出示：小精灵说的话。  恭喜你们胜利的度过了前两关，如今，我们握手庆贺一下。师：每两人握一次手，三人一共握几次手?(小组活动，教师巡察)活动后，小组指名汇报。  师：到底是几次呢?请大家相互握握看吧!请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。  (四)课件出示：  师：圣诞老人决定嘉奖你们两件上衣、两条裤子，那么一共有几种搭配方法呢?(课件出示图片。)  学生拿出学具卡片，小组活动解决问题。汇报沟通，说说自己为什么这样设计。  三、分层练习，稳固新知  (一)付钱问题。  课件出示：99页做一做2题  小组商量，小组长统计本组学生答题状况，并由小组代表汇报。  (二)拍照站法。  小丽、小芳、小美在风景如画的郊外游玩，三人想站成一排拍照留念，她们有几种站法?  小组商量后，由一组学生上台演示，其他学生数一数。 排列组合教学设计 第二篇 教学目标：  1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。  2、经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。  3、培育学生有序地全面地思索问题的意识。  4、感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。  教学重点：经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。  教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。  教具预备：乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。  一、情境导入，展开教学  今日，王老师要带大家去“数学广角〞里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。你们想解开密码取出游戏材料吗？〔想〕我给大家提供解码的3个信息。  1、好，接下来老师提供解码的第一个信息：密码是一个两位数。〔学生在两位数里猜〕〔你们猜的对不对呢？请听第二个解码信息〕  2、下面，提供解码的第二个信息：密码是由2和7组成的〔学生说出27和72〕。能说说看你是怎么想的吗？  3、下面，提供解码的第三个信息：刚刚说了密码可能是27也可能是72。其实这个密码和老师的年龄有关。哪个才是真正的密码是？〔学生说出是27〕到底是不是27呢？请看〔教师出示密码〕。真的是27，恭喜大家解码胜利！  二、多种活动，体验新知  1、感知排列  师：请小朋友先到“数字宫〞做个排数字游戏，好吗？这有两张数字卡片〔1 、2〕〔老师从密码包里拿出〕，你能摆出几个两位数？〔用数字卡摆一摆〕