猫教学反思郑振铎.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 猫教学反思郑振铎 猫教学反思郑振铎 第一篇 《猫》是有名作家老舍的经典之作。通过观看猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片宠爱之情为主线，把猫的奇怪性格及小猫的可爱形象描写得活灵活现。我所教学的是第二课时，主要设计以下三个教学目标：  1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。  2、通过抓重点词句、品读理解大猫的性格奇怪，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的喜爱。  3、激起学生喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。  课文浅显易懂，因此，我没有在内容的理解上花过多的工夫，教学时，主要围绕“人爱猫，猫亲人〞这一情感主线，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和的情感。重点通过情景朗读，感受是怎么把猫的特点写具体的，并初步领悟的表达方法。引导学生在具体的的语言环境中品味词句，以朗读促理解，以朗读促进情感体验，将读、说、思、悟、观、写融为一体，尝试把学生的语文实践落活动渗透到教学的各个环节。  品读课文，我主要设计了引读发觉猫的奇怪性格，即第一自然段，品读感悟第二、三段，体会人与猫之间的深厚感情。在教学过程中，创设种种生活中熟识的情景，让学生很快地联系起已有的生活体验，亲身感受猫的屏息注视，工作尽职的特点，猫温顺可亲的表现，模仿猫的动作“屏息注视〞，在此基础上指导朗读，从中体会出对猫的宠爱之情，真正到达以情指导读，以读来来更好的悟情。  品读课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神——对小动物的宠爱之情。强调学生在阅读中享有独特化的、自由的的进展空间，使课堂焕发活力，同时也不忽视语文基础学问、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。比方，对关键词语的理解，关联词语的体会、运用等方面都有表达。  通过品读课文，既丰富了学生的语言积累，也悟到了一些写作的方法。新课标把“注重语言的积累〞写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要，又有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累、丰富的过程。说话时“出口成章〞，习作时“妙笔生花〞，都在于一个人有着深厚的语言积淀。而语言的积累也是个长期的过程，语文教师肯定要随时引导学生积累语言。我就通过各种形式的朗读，让学生把好词好句储备在脑中，内化为自己的语言。  在注重品读的同时，我又充分发挥多媒体课件辅助教学。展示了丰富的图片资料，从视觉上很好地激发了学生爱猫的情感，极大地提高了学习兴趣，营造了一种宽松和谐的课堂气氛。  最终，我还注重了拓展迁移。既是能力的拓展，又是情感的迁移，学法的迁移。通过学文，学生已深深地爱上了老舍家的猫，在观赏图片中，这种爱猫之情得到了自主的迁移，会很自然地爱上了自己家的猫，爱上身边的动物，喜爱生活，有观看动物的冲动，想写动物的欲望。还会和动物做朋友，树立人与动物和谐相处，与自然和谐相处正确看法。  当然，这节课中还是有很多遗憾之处：教者还不能敏捷把握课堂生成，有效地利用资源促进教学，时间把握的不太恰当，拓展练习显得仓促，没能引导学困生广泛地参入练习。  每一次教学后都会有不同的感受和收获，学生的主动协作让我感到庆幸，独特的阅读体验让我欣喜，精彩的恰到好处的发言让我折服，课堂上专注真诚的表现让我感动，习作中的恰当运用让我感到欣慰。假如教师能学会为学生创造自主轻松的学习空间，信任学生会还你更多的精彩！ 猫教学反思郑振铎 第二篇 《猫》是郑振铎小说的名篇，用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴实精致，感情深沉真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不行能面面俱到。所以我认为培育学生喜爱生活、擅长观看生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。  教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了三大板块：  一、说猫的来历、外形、性情、结局：  试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培育学生筛选信息的能力和概括表达的表达能力。课堂上学生仔细主动，实现了这一目标。  在这一环节的最终，我出示了说明文《猫》，通过比较学生很快明白了说明文与散文的不同，导出散文写物是为写人、写人的感情，自然的引出第二个板块。  二、找表达感情的句子，品味文章深情：  这一环节是重点，而品味对第三只猫的感情是重中之重。所以用时最多。因为初一学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会，所以我设计了“假设你的小猫死了……〞“假设你的小猫被抱走了