小学数学单元教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学单元教学设计 小学数学单元教学设计 第一篇 教学过程：  一、导入：  我听说咱班同学个个遵守纪律，学习优秀，所以很想和大家交朋友，欢迎我这位大朋友和大家一起上节数学课吗？谁情愿向我介绍自己？你真英勇，那就请你第一个介绍自己。〔……〕〔板书：8〕〔第二个学生。〕你的声音真嘹亮！这位同学听得最仔细，你来介绍一下？〔第三个同学。……〕看来同学们的年龄都是一位数。如今该我自我介绍了。我叫……，至于我的年龄嘛，应当是个几位数呢？〔两位数。〕猜猜看，我的年龄应当是几十几岁呢？〔依据同学们猜的数字进行大小调整，如：你猜得有点太年轻了、有点大了，小了一点点……〕对了，你可真棒，我今年正是37岁。〔板书：37〕你能依据我和这位同学的年龄提出一个用加法计算的数学问题吗？〔……〕要算出我们的年龄和，应当怎样列算式呢？〔37＋8＝〕这个算式的得数你能算出来吗？这个结果对不对呢？我们如今就一起来检验一下好不好？本节课我们继续讨论两位数加一位数的计算方法。〔板书课题：两位数加一位数〕  二、探究过程：  学习计算方法：  师：如今就请出我们最熟识的学习小助手――小棒来帮助我们检验37＋8＝45口算的结果对不对！把信封中的小棒拿出来，看谁的动作最快，声音最小。如今请同学们用小棒摆出黑板上这道算式，〔学生动手摆算式。〕摆完后请你坐好，谁表现的好，老师就选他到前面摆给全班同学看。〔指名摆。展台演示〕他摆的时候请你们这些小老师认真观看并推断，他摆的对不对？  师：他这样摆对吗？和你们摆的一样吗？〔……〕那怎样才能正确口算出37＋8的精确结果呢？我们还请小棒帮忙，请大家动脑想一想，动手摆一摆，动嘴说一说，你是怎样口算37＋8的，也可以把你的想法边摆边说给你的同桌听。听明白了吗？开始。  〔学生动手操作，师检查。〕  师：刚刚教师发觉咱班同学真了不得，借助小棒找到了好多37＋8的口算方法，你们想学吗？用最快的速度收好小棒马上坐好，我就请他来教大家。〔学生收小棒。〕谁情愿借助这些小棒把你计算37＋8的方法告知大家呢？〔我知道咱班同学最擅长倾听别人的发言，我们如今就仔细听听他的计算方法，一会我可要找你来复述一下他的计算方法。〕  谁听懂了他的方法？能给大家再说一遍吗？〔第二次指名说时生说师摆小棒。〕先算7＋8，也就是先把个位的七根小棒和这八根小棒合起来等于15,再与十位上的3捆，也就是30加起来，结果等于45。〔生汇报，师依据汇报同时板书：  〔1〕37 ＋ 8＝45  30 ＋15  不错，你的解释很清晰。同学们明白他们这种先把个位上的数相加，再与整十数相加的方法了吗？与他的方法一样的有哪些同学？你们真是所见相同啊。那就一起来说一遍这种口算方法吧。〔先算7加8等于15，15加30等于45。〕有与他们的算法不一样的吗？好，掌声欢迎这位小老师来说说。〔指名到展台前摆小棒演示。〕请下面的小老师们再次仔细倾听，做出推断。  板书：〔2〕37＋3＝40  45＋5＝45  〔……〕大家认为他的方法怎么样？他用到了我们以前所学的哪种学问？〔凑十法。〕你真有想法，能做到学以致用。咱们把掌声送给他。  与他的算法差不多的有吗？请你来演示一下。 〔……〕  〔3〕8＋2＝10  35＋10＝45  他的方法可以吗？你的思维反应很快，能举一反三，我们也把掌声送给他。  刚刚我们在小棒的帮助下找到了这么多计算方法，那不用小棒你能不能说清晰怎样算呢？〔能。〕那就请你把自已认为最简便的算法说给你的同桌听听吧。〔学生练习说。〕  师：刚刚通过大家的努力，我们找到了37＋8的口算方法，〔指板书〕可以先把个位上的数相加，再与整十数相加，也可以把个位上的数或一位数先凑十，与整十数相加后再加剩下的数。这几种方法都很简便，你认为哪种方法你使用起来最简便，你就用哪种方法来计算。想试试你的方法吗？请你用自己喜爱的方法口算出这两道题的得数。  出示：42＋9＝ 28＋5＝ 〔说出得数并说出自己是怎样算的。〕  请同学们认真观看这三道算式，说说你有什么发觉？师：它们十位上的数字为什么都变大了？大了多少？这个1是从哪来的？〔……〕个位上的数相加满了十，要向十位进一，十位上的数字加上进来的1就比原来大1，像这样的算式就叫进位加法，我们今日所讨论的就是它的口算方法。请大家齐读一下课题。齐！  三、实践运用：  1、同学们知道你今年几岁了吗？老师帮你们算了一下，照正常状况，再过15年，你就可以大学毕