枫树的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 枫树的教学设计 枫树的教学设计 第一篇 ［教学目标］  1、会认“渡、荫〞等9个生字，会写“伞、姨〞等8个生字。  2、默读课文，用自己的话说说“我〞喜爱的是什么。  3、能依据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。  ［教学重难点］  自主识字。默读课文，用自己的话说说“我〞喜爱的是什么。理解课文内容，能依据情景展开想象，把想到的内容写下来。  ［教学课时］  2课时  第一课时  教学过程  一、猜谜导入  1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。〔出示谜语：从前鸟儿归来乐开怀〕  2、同学们真聪慧，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、美好鸟，能为我们带来吉祥。枫树上的喜鹊会给我们带来怎样好玩的故事呢？我们一起去看看吧！〔板书课题：枫树上的喜鹊〕  二、初读课文，自主识字  1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。  2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，互相评价。  3、出示认读生字、词语。〔指名读、合作读〕  读准“荫、冈〞，一声。“撑〞借助“撑伞、撑船、支撑〞等词语来读准字音。  4、用什么方法能熟记会写字呢？〔生沟通，师总结〕  5、去拼音，再齐读生词。  三、再读课文，整体感知  1、默读课文，思索：你知道了什么呢？〔“我〞喜爱枫树和喜鹊，“我〞能听懂他们沟通的语言〕  2、指名朗读第1~4自然段，思索：“喜爱〞出现了几次，找出句子画下来，读一读。〔课件出示含有“喜爱〞一词的4句话〕  3、“我〞为什么很喜爱枫树呢？  〔1〕出示：它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞，始终打开着。它的绿荫遮挡了村里的渡口。  〔2〕指名读，思索：枫树像什么？有什么作用？“它〞又指的是谁？〔像太阳伞，能遮太阳，“它〞指枫树〕  〔3〕指导朗读，读出喜爱的语气。  4、“我〞除了喜爱枫树，还喜爱什么呢？〔喜鹊的窝，喜鹊〕  5、让我们带着“喜爱〞的情感来朗读这几句话吧！〔指名合作读〕  四、小结  “我〞不仅喜爱枫树、喜鹊的窝，还喜爱喜鹊，还想和他们说说话呢。“我〞会说些什么呢？我们下节课继续学习。  第二课时  教学过程  一、复习导入  “我〞和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！  二、学习第5~12自然段  1、默读第5~12自然段，思索：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？  〔1〕教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音〞。  〔2〕教喜鹊弟弟认太阳。  2、出示句子，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……〞说句子。  〔1〕先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。  〔2〕学习用上面的句式造句。  3、喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟学“拼音〞、学认字的。  〔1〕学生和教师分角色朗读第6~8自然段。  课件出示学拼音的句子，师生协作读。  〔2〕教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。  〔3〕小组分角色组内表演读第9~12自然段。  〔4〕各小组指派代表上台表演。〔学生评议，教师指导〕  4、出示句子，比较朗读，体会“？〞与“！〞的不同作用。〔依据“鹊〞的多少读出节奏，依据提示语“欢乐〞和3个感叹号读出兴奋与欢乐。〕  5、出示最终一个自然段，指名读一读，其他学生思索：从这句话中你读出了什么？〔“我〞对喜鹊一家的宠爱之情。〕  4、依据课文内容填空。  我观察喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教他们学自己发明的……喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟们认。  三、拓展延长  1、喜鹊一家还会有哪些好玩的活动？大家来说一说。〔相互商量〕  〔1〕出示课后习题。  〔2〕如今喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样好玩的故事呢？我们来说一说。〔分组商量，完成填空〕  2、在枫树下，“我〞就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活是欢乐的，这样的童话是多么的好玩。假如同学们有兴趣，你也可以把这个好玩的故事继续下去，课后续编《枫树上的喜鹊》。  四、指导写字  1、出示生字，引导学生观看生字的特征，想方法记住这些字，找出难写字和书写时应当留意的问题。  2、教师范写较难把握的