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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 盘古开天辟地教学反思 盘古开天辟地教学反思范文 第一篇 《盘古开天辟地》为我们讲解并描述了创世纪巨人盘古开天辟地的缘由和经过，解释了宇宙的起源，赞颂了盘古与自然作斗争的精神。  本文的教学重点是：  1、抓住关键的语句，感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。  2、了解神话传奇奇怪而合理的想象。  一、教学效果  围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：  1、以学生为主体，充分敬重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。  2、在课堂上“读〞贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。如第二节的“抡斧猛劈〞通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的改变，也是通过感情朗读让学生加以体会，特殊是第四自然段盘古倒下后身体发生的改变，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。  3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体发生改变〞这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的改变，学生仿造文中的优美词组也写下了许多优美的词句，同时到达了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。  4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如：想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要支配的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培育学生学习的主动性，收到更好的效果。  二、胜利之处  在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比方第一自然段我抓住了“混沌一片〞，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬〞体会盘古开天地的困难。  三、缺乏之处  第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分表达教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改良的地方，争取在不断的改良、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。  四、改良措施  假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文6—9自然段，整体感知盘古怎么撑天的。然后沟通共享读书感受：从“直挺挺〞“撑〞“不让〞“孤独〞“坚持〞“实在〞“最终〞可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。最终搜集阅读优秀的古代神话故事。 盘古开天辟地教学反思范文 第二篇 《盘古开天地》是一篇神话故事，讲解并描述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处充满了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。  我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传奇中的盘古是怎样创造秀丽的宇宙?〞为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领会神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。  回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较胜利：  一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。  我先播放孩子们熟识的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们剧烈的求知欲。  二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。  在这堂课上，“以读代讲〞贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。在教学时，我抓住“抡〞“劈〞这两个词语，与“拿〞“砍〞进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更精确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地改变时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。〞应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会用这些词语的所妙之处。我还创设肯定情景，让