教育博士的使命与行动.docx

教育博士的使命与行动 2007年，“重建教育博士基本项目”（cped）是一项全国性的变革措施，旨在将教育博士（ed.d.）视为一个真正的专业博士学位，并获得良好的声誉和发展前景。CPED联合了25所大学 (大部分是研究型大学学术院长理事会成员, 其中3个是大学系统) 的教育研究生院一起来重塑Ed.D.教育。本文对CPED进行概括性介绍和剖析, 以寻求对我国开展Ed.D.教育工作的借鉴意义。 一、 课程与教学、峰体验及评价的重构 CPED信奉“学者—实践者哲学”, 认为理论性知识具有实用价值, 相信通过新方法能够把理论、应用性学术与实践的智慧连结起来。CPED认为, 把事情做正确需要通过做正确的事情来平衡, 对事情作出正确的判断至关重要, 而这既需要理论也需要实践经验。基于这种理念并吸取长期以来学术界内外对Ed.D.教育的批评意见, CPED认为Ed.D.教育的培养需要在培养目标、课程与教学、尖峰体验及评价方面作出调整甚至重构, 既要确保学生获得清晰的理论、扎实的知识和创造的能力, 还要使学生获得解决实际问题的能力。就导师构成而言, CPED认为需要吸纳理论研究者和有经验的实践工作者, 以整合理论性知识与实践性知识, 形成各分支学科专业的知识基础。在致力于严格的智性培养的同时, 为Ed.D.学生提供进入现场的机会以分析实践中的具体问题, 帮助学生在实践情境中从事应用研究以填补大学所