3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读课件.pptxVIP

《3-6岁小朋友学习与发展指南》;《指南》框架;《指南》框架;《指南》制定目标;《指南》性质;一、有关《指南》艺术部分理解;艺术领域共有4个目标，教育提议7个;“喜欢自然界与生活中美事物” “喜欢观赏多种多样艺术形式和作品” “喜欢进行艺术活动并大胆体现” “具有初步艺术体现与发明能力” 目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，明确了对幼儿艺术爱好培养主要性，尤其强调幼儿艺术爱好养成。 ;艺术领域教育关键价值;教育提议关键内容; 根据幼儿感受与观赏美特点，《指南》把幼儿“感受与观赏”、“体现与发明”能力发展与培养目标划分为两个方面，每个方面发展指标在3~4岁、4~5岁、5~6岁各年纪阶段都有明确描述。;（一）感受与观赏;“感受与观赏”能力发展与培养标准与内容;“感受与观赏”能力发展与培养标准与内容;“感受与观赏”能力发展与培养教育??议;1、培养幼儿艺术观赏爱好;2、根据幼儿发展特点创设合适活动;3、创设适合幼儿发展艺术教育气氛;4、追讨教学内容综合化、多样化;5、加强活动过程指导; 综合《指南》，在音乐教学活动中，教师应合理指导幼儿开展活动，如：在律动活动中，让幼儿在音乐情绪起伏中用身体各个部位感受音乐、理解音乐。对孩子观赏多种艺术形式作品时手舞足蹈即兴模仿等行为给予理解和鼓励。;（二）体现与发明;“体现与发明”能力发展与培养标准与内容;1、喜欢进行艺术活动并大胆体现;2、具有初步艺术体现与发明能力;“体现与发明”能力发展与培养教育提议;2、选择适合幼儿发展教学活动内容;3、重视“鼓励”在幼儿艺术发明中作用;关键词：艺术爱好;关键词：艺术感受;关键词：艺术体现;作为教师;指南中艺术领域教育精神解析;二、《指南》在美术课程中实行;美术现状：常用教学模式;问题：;幼儿作品千篇一律;误区1：;; 误区2：;幼儿艺术感受特点;请老师思考回答下列小问题：;小结：; 一种幼儿历来也没见过小鸡，但老师让他画小鸡，于是教他：一种圆是头，一种圆是身体，加一种小三角形是嘴巴，幼儿学会了画小鸡。但这对幼儿来说，他们只懂得两个圆和一种小三角形合在一起，老师说这是小鸡，他们学会了画小鸡技能，尽管那两个圆画得再圆，却没有对小鸡体现力，由于他画是老师告诉他小鸡，而不是自己感知过小鸡，因此所画小鸡没有自己内在情感和想法。这是没有生命，是死。而另一种幼儿自发地画了一种圆，在这个圆上面密密麻麻地点了很多小点，他说，这是妈妈在砧板上剁饺子馅。显然，这幅简单画却极其富有体现力，哪怕这圆画得再不圆。由于这是他在体现自己亲身感受，妈妈剁陷是菜刀雨点般地落在砧板上动态被他体现得淋漓尽致。这个才是具有灵性，这样画才会体现力。;曾做过这样一种试验，让大学生画自己感知过大自然，50多种人在画面上出现了树，遗憾是只画了三种树，都是模式化：最多一种是蘑菇云式树，其次是三角形叠加树，尚有一种是从树干向两边伸出若干弯曲线条柳树。大学生画这三种模式化树，与培训时让全国各地老师画出自己给幼儿范画树一模同样，这究竟是艺术教育成功还是失败呢？ 　　假如没有老师对绘画技能标准，所有幼儿天生都会画任何她们想要体现东西，而教师教再多形象也不也许穷尽幼儿所要体现内容。 　　幼儿被教了技能后，反而不敢大胆体现，画画时候谨小慎微。例，画蝴蝶。临摹和老师差异实在太大，打击幼儿自信心，幼儿还没有能够临摹范画水平。绘画临摹不但与认知水平是否能看懂范画中构造有关，还与幼儿开支画笔精细动作水平有关。 ;教育提议：;三、《指南》在音乐课程中实行 ; 音乐能力不但是音乐本身能力，还包括了思维能力。音乐是发明型思维训练体操，音乐学习就是让幼儿在形象思维基础上发展抽象思维，提升发明性思维能力。 幼稚园音乐课程要重视孩子音乐感、音乐体现与体现、音乐发明力培养。好音乐教育活动应当是使音乐概念、知识紧密地联系着音乐感觉和实践。;注意目标模式与课程模式结合;摸索发觉法;摸索过程中，教师应力求做到：;以游戏化为主要特性多种教学办法整合;感激与你分享！