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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 两位数减两位数教学设计 两位数减两位数教学设计 第一篇 教学目标  1．把握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算。  2．经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。  3．培育学生的计算能力和动手操作能力。  4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。  教学内容  教科书第68页。  教具、学具预备  小棒、实物玩具、卡片，投影等。  教学设计  一、复习预备  〔出示口算卡片〕  11－5＝36－4＝29－3＝  16－8＝12－4＝13－6＝  这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧学问的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位〞做好预备。  二、情境导入  师：同学们，你们喜爱玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看〔出示实物玩具，并贴好商品价格。〕  由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，主动性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“好玩〞的气氛。  洋娃娃〔45元〕玩具小熊〔6元〕恐龙模型〔5元〕  绒毛小兔〔3元〕电动狗〔24元〕玩具汽车〔36元〕  老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？〔学生自由回答〕  三、探究新知  1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。  师：小明只有8元钱，他可以买些什么？  生1：可以买玩具小熊。  生2：可以买恐龙模型。  生3：可以买绒毛小兔。  生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。  让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇异和无所不在，产生学习和探究数学的动机。  师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？  要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？  依据学生回答，教师板书：36－8＝  2．引导学生动手操作、探究计算方法。  a．教师指导学生摆小棒。  师：算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同？通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培育其互助、合作沟通的意识。  生：36－4、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。  师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。〔教师巡察〕  b．引导学生沟通摆小棒的方法。  师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。  算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10－8＝2，26＋2＝28。  算法二：从30里拿出2和6合成8，30－2＝28。  算法三：8－6＝2，30－2＝28。  算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。  算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22＋6＝28。  结合学生的回答，师板书：36－8＝28  教师给学生提供充分发挥的时空，让学生充分地说，但不限制学生的说法，关注学生的情感，敬重学生自主的选择，爱护学生自主发觉的主动性，通过在这个充满探究和自主体验的过程中，学生获得胜利的体验，增添学好数学的信念，表达了现代教学思想的算法多样化，同时，也培育了学生的创新思维。  教师：在计算时，有许多的算法，只要你选择自己喜爱的方法，算的又对又快就可以了。〔指题〕这样的减法算式就是我们今日学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数  四、练习反馈  1．基本练习：〔出示卡片〕学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。  32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝  2．实际应用：请同学们再次观看这些玩具，小明只有8元钱，假如想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。  3．游戏：摘苹果。  秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小组里商量出结果后派一名代表上前。  练习设计，紧密围绕本课重点，目的明确，层次清晰，具有针对性、有用性和开放性，通过变式练习，让学生真正明白：学习数学