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《生物进化的原由》教课设计
【教课目的】
知识与技术
1)差别拉马克与达尔文对于生物进化的不一样看法。
2)概括自然选择学说。
3)剖析长颈鹿长颈形成过程,概括生物进化的原由。
过程与方法
经过对案例的剖析,养成运用生物知识剖析生活现象的能力,培养实质着手操作能力。
感情态度和价值观
1)经过研究生物进化的原由,领会生物现象的出色纷呈,形成生物进化的基本看法。
2)经过环境变化能够致使生物进化的事实,对学生进行耳濡目染的环保教育。【教课要点】
1)自然选择学说及应用。
2)人工选择。
【教课难点】
1)生物进化的内因和外因。
2)生物的适应性是自然选择的结果。
【教课方法】
资料剖析法,议论法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
课时
【教课过程】
一、激趣导入
周末,同学们去观光古生物化石馆,发现长颈鹿的脖子很短,身高与梅花鹿差不多。但
是此刻的长颈鹿但是世界上现存的最高的陆生动物呀!这是怎么回事呢?现代长颈鹿的长脖
子是如何形成的呢?生物进化的原由是什么?让我们带着这些问题一同走进今日的学习:《生
物进化的原由》。
二、新知导学
(一)自然选择
师:长颈鹿的长脖子是如何形成的呢?法国博物学家拉马克和英国博物学家达尔文给出
了不一样的解说。
拉马克是法国博物学家、生物学伟大的奠定人之一。他最初提出生物进化的学说,是进
化论的倡议者和前驱。
达尔文是英国生物学家、进化论的奠定人。他以前乘坐“贝格尔”号舰作了历时5年的
全球航行,对动植物和地质构造等进行了大批的察看和收集,并第一版了《物种发源》一书,
提出了生物进化论学说,进而颠覆了各种唯心的神造论以及物种不变论。
拉马克对长颈鹿长颈形成的原由是如何解说的呢?(展现图片资料)而达尔文则给出了
不一样的解说。我们再来剖析达尔文的看法(展现图片资料)。
请同学们依据两则资料分小组议论下边的问题:(1)你们以为谁的解说更加合理?(2)
拉马克的看法和达尔文的看法有什么不一样?
生:(小组议论)(1)达尔文的更加合理。
2)拉马克以为:长颈鹿为了适应环境,不停伸长脖子,脖子常常使用就变长了,而且把这类性状遗传了下去,这类变异是为了适应环境而产生的。达尔文以为:长颈鹿的脖子原来就有长有短的变异,这类变异是能够遗传的。以后环境变了,长脖子适应了环境生计了下来,并把这类性状遗传了下去。
师:请同学们认真阅读教材P61对两种学说的详细阐述,议论两种学说的看法分别是什么?请将下边的填空增补完好。
生:拉马克的“用进废休学说”的论点是:环境变化是物种变化的原由。因为环境
的改变,某些器官常常使用而发达,某些器官不用而退化,这些变化的性状能够遗
传下去。
达尔文的“自然选择学说”论点是:生物都有过分生殖的偏向,假如生计就要进行生
存竞争,拥有有益变异的个体简单生计下去,而且生殖后辈,拥有不利变异的个体
就会被裁减,也就是适者生计,不适者被裁减。
师:那么,这两种学说的根本差别是什么呢?请同学们小组议论,并将表格增补完好。
生:(议论并填表)
差别
达尔文的“自然选择学说”
拉马克“用进废休学说”
变异与环境的关系
变异发生在环境变化以前
变异发生在环境变化以后
进化的决定要素
自然环境
生物的意向
师:让我们以长颈鹿长颈的形成来研究生物进化的原由。
(边演示边解说)在长颈鹿的祖
先中存在着长颈、短颈等可遗传的变异,这类变异是不定向的,是物种进化的内部要素。以后,外界环境发生了改变,青草缺少,这是生物进化的外面条件。长颈鹿个体之间睁开了生计斗争。在斗争的过程中,长颈适应了环境,生计了下来,短脖的不可以适应环境被裁减。这样经过逐代的选择,逐代的累积,就形成了现代的长颈鹿。这就是达尔文自然选择学说的主要内容。
师:经过方才的剖析,你以为是什么致使了生物的进化?是什么决定着长颈鹿进化的方
向呢?
生:生物遗传、变异与环境要素的共同作用致使了生物的进化;自然选择决定着进化的
方向,生物对环境的适应性是长久自然选择的结果。
师:达尔文的自然选择学说已经被人们广泛接受。100多年前,英国博物学家达尔文在
马德拉群岛科格伦海岛上观察时,发现了这样一个奇异的现象:岛上无数的昆虫中,只有很少量生有巨型翅膀,能够翱翔,而绝大部分则完好没有翅膀,只好在地面上爬行。为何会出现这类截然相反的两极分化现象呢?中等翅膀的昆虫为何完好见不到呢?你能用达尔文的自然选择学说解说这类现象吗?
生:(依据自己的理解回答)这些海岛上常常刮狂风,那些有翅能飞但翅膀不够强盛的昆虫,就常常被狂风吹到海里,因此生计和生殖后辈的时机较少;而无翅或残翅的昆虫,因为
不可以翱翔,就不简单被风吹到海里,因此生计和生殖后辈的时机就多;生有巨型翅膀的昆虫也不简单被风吹到海里,因此能够生计并生殖后辈;过一段时间的自然选择以后,岛上只剩下无翅的昆虫和生有巨型翅
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