2-10 阅读策略：语气节奏与有感情地朗读-作业单 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册第二单元 2.10 阅读策略 分层作业单 ————— 核心任务：语气节奏与有感情地朗读————— 第一部分 基础与巩固（必做） 一、选择题 1. 【2022-2023学年四川省德阳市旌阳区七年级（上）期末语文试卷】对于《观沧海》朗读的讨论，其中说法不正确的一项是（ ） A.朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用慷慨激昂的语气去朗读。 B.朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的英雄气概。 C.朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。 D.朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。 2. 【2022-2023学年青海省西宁市七年级（上）期末语文试卷】对下面《春》中的这句话的朗读处理，不恰当的一项是（ ） 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 A.朗读这句话时可重读“绿”，来突出树叶绿的程度之深。 B.朗读这句话时应用舒缓的节奏，来表现春雨对万物的润泽。 C.这句话应用盼望的语气朗读，要读出作者渴望春雨的心情。 D.这句话可在“安静”后停顿，表现作者被这种美好的意境打动。 3.【2022-2023学年湖南省株洲市渌口区七年级（上）期末语文试卷】同学们打算要美美地朗读这篇课文，提出了一些朗读意见，下列各句朗读处理你觉得不妥当的一项是 　 　 A.“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。 B.“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能读出冬天里济南人的安全感、温暖感。 C.“最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味就出来了。 D.“这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。 4. 【2022-2023学年湖南省娄底市新化县七年级（上）期末语文试卷】张老师上了一堂阅读教学示范课《秋天的怀念》。同学们就其中一句话的朗读产生了分歧，你认为设计恰当的一项是 　 　。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” A．重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。 B．重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，重读“咱娘俩”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢急促。 二、【2022-2023学年北京市平谷区七年级（上）期末语文试卷】“看花”是《秋天的怀念》的叙述主线。阅读文章，完成下面表格。 “看花”次数 内容概括 “我”的情感 部分句子朗读设计（朗读符号：重音。连读^停顿ˇ） 理由解说 第一次 “我”拒绝母亲春天里看菊花的请求。 强烈反对 她侍弄的那些花③　 　都 死了。 （填朗读符号） ④　 　 第二次 ①　 　 （从母亲的角度概括） 勉强接受 你要是愿意，^就ˇ明天？ 儿子终于答应去看花，母亲既惊喜又急切；但依然克制自己的情感，把决定权交给儿子。 第三次 妹妹秋天里推着“我”去北海赏菊花，告慰母亲的在天之灵。 ②　 　 我俩在一块儿，^要ˇ好好儿活…… 重读“俩”“要”“活”等字，表达此时“我”理解了母亲的良苦用心，理解了活着的价值与意义。和妹妹一定要活得坚强、活得有尊严。 三、【2022-2023学年福建省龙岩市上杭县七年级（上）期末语文试卷】语文课上，老师请张华和李明分角色朗读文中“母亲和我”的对话，请你帮助他们设计朗读技巧。 朗读技巧 重音 节奏 语气 心情 张华（母亲）：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 都、走走 慢速 恳求/劝慰 ①　 　 李明（我）：“不，我不去！” ②　 　 ③　 　 否定/抗拒 ④　 　 四、《秋天的怀念》第一段，总体来讲，是要读出“我”的“暴怒无常”和母亲的“小心翼翼”。请从重音停连、语气节奏上设计朗读脚本，力求再现文中的情景。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜