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高三生物复习计划  篇一：高三生物复习打算复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直截了当关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平常考试试卷分析来看，学生普遍存在的咨询题要紧是：(1)差不多概念不清；(2)设计实验能力不强；(3)试题阅读理解能力弱；(4)文字表达能力差。或称为六个不够：基础不够扎实，思维不够灵活，审题不够认真，书写不够规范，表达不够清楚，实验不够重视。为在20XX年高考中学生在生物方面能克服上述咨询题，自如应对高考，在复习时要采取有效可行的复习对策。　　一、制定科学的复习打算　　复习是一个系统工程，制定总体打就是非常关键的，假如没有一个总体打算，教学就非常容易为所欲为而顾此失彼。打算中要体现几个方面：　　1、时刻分配，就是把复习时刻划分成不同的时期，并针对不同时期的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；　　2、有所侧重，就是时刻不能平均，必须向重点章节倾歪，如新陈代谢和遗传变异等章节；　　3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区不，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步；　　4、整体复习与时期复习打算相配套，整体复习打算精确到月，时期复习打算应精确到详细列出每周的复习任务和进度　　5、适当调整，依照已完成的复习情况来调整打算，强化薄弱环节；或者依照考纲的变动而及时修订打算等；　　6、确定模拟测试的时刻、次数和分层辅导的安排等。　　二、建立知识网络、确立教学专题　　在教学中要依照每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如：　　单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，实验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，能够将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，寻出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要认真研究《考试讲明》，明确如何考研究新教材和新大纲，寻出新旧教材的不同点，因为这届学生在高二学习的旧教材，然而新教材中提到的一些生物学新的概念和进展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陈代谢等概念的变化、生物工程的成就等。　　三、选好模拟练习题、训练学生解题能力　　1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题　　幸免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，能够通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的缘故是什么，是对知识的理解不准确造成的，依旧是审理不严造成的，有利于幸免同样的错误的重犯。　　2.在练习中要注意幸免难题过多、起点过高。　　3.做练习题要重质量而不是数量。　　做一题要明白一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、寻出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握差不多的解题方法。　　四、认真备课、有的放矢　　教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点咨询题多花时刻，集中精力解决学生困惑的咨询题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要认真研究学生的实际情况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，如此才能清楚地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征，如此才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序经历、才能把课本知识变为自己的知识、才能以不变应万变。对差不多的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，尽可能让学生做完课本的实验，如此遇到具体的实验题型就临阵不乱。　　五、关注生物科学技术的要紧成就极其对社会进展的阻碍　　当今生命科学的进展，使得作为考试素材的内容增多，要善于借助此类热点咨询题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工咨询题的能力和表达能力，使学生学会依据课本知识点科学辩证地分析咨询题。在专题中要专门强调和分析下列热点咨询题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克