统编版五年级上册语文四季之美（教学设计）.docxVIP

学校 年级 五年级 题目 22、四季之美 设计者 课型 精读课 课时 第二课时 相对应的课标要求 (-)识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有速度。 4.写字姿势正确,有良好的书写习惯 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于30字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果 4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自已的判断。 学习目标 1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文 3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写 学习重难点 1.能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。 2.有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。 3.背诵课文。 评价任务 1．通过检查词语读音、词语的理解与运用。完成目标1。 2．通过阅读课文,了解课文的主要内容。完成目标2 3．通过有感情地朗读课文,体会细节描写中四季之美。完成目标3 学习活动过程 评价标准 第二课时 （一）复习回顾，引入新课 1.上节课，我们欣赏了四季之美，同位之间说一说四季之美，美在哪里？ 2.听写词语。 ? 黎明??红晕??漆黑??夜幕??降临??愈发??心旷神怡??闲逸??和谐??扫兴? 3.多媒体出示本节课学习目标 （二）精读理解，语意兼得 1.作者抓住了天空颜色的变化写出了春天黎明之美，同学们默读二、三、四自然段，小组合作交流：夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨又分别美在哪里？作者如何描写出这些独特的美的？ （1）默读课文，自主学习。 （2）小组内交流。 （3）交流汇报。 夏天——夜晚 ①美在哪里？作者如何描写出这些独特的美的？（美在萤火虫翩翩飞舞。作者通过萤火虫的动态描写，写出了夏天的夜晚独特的美） ②同学们见过萤火虫吗？请你想象无数萤火虫在漆黑漆黑的暗夜翩翩飞舞的情景，再读一读本自然段。 ③电脑出示：无数萤火虫在漆黑漆黑的暗夜翩翩飞舞的画面，学生小组内练习朗读。 ④指名班级内朗读，学生评价朗读。 ⑤配乐朗读。 ⑥指导背诵。（关注“漆黑漆黑的夜晚”“蒙蒙细雨的夜晚”。） 秋天——黄昏；冬天——早晨 ①美在哪里？作者如何描写出这些独特的美的？（秋天的黄昏美在乌鸦归巢，成群大雁，风声、虫声。作者通过鸟儿的动态描写，写出了秋天的黄昏独特的美；冬天的早晨美在落雪、白霜人们闲逸的心情。作者通过落雪、白霜的静态描写和人们的动态描写，写出了冬天早晨独特的美。） ②同学们结合自己的生活经验，想象作者描述的画面，有感情地朗读三、四自然段。 ③小组内情感朗读，推荐读的好的同学班内展示。 ④指名情感朗读，评价朗读。 ⑤配乐朗读。 ⑥指导背诵。（第三自然段关注“夕阳斜照西山时”“夕阳西沉，夜幕降临”；第四自然段关注“落雪的早晨”“无雪无霜的凛冽的清晨”“只是到了中午”） 小结：通过学习课文，我们发现作者在描写四季的时候，抓住了每个季节最具有代表性的景物，通过动态描写，展现了四季之美独特的韵味。 （三）回归整体，总结提升 1.这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？（是按照时间顺序来描写的。从“春、夏、秋、冬”这四个季节看出来的。 2. 自由朗读课文，尝试背诵课文。 3.出示课后第二题，再一次体会文中的动态描写。 （四）作业安排，巩固提升 1.背诵课文，积累动态描写的句子。 2.推荐阅读《烟台的海》。 正确默写本课生字新词 能根据自己的理解，抓住四季中典型的事物特点，说出四季独特 的美 正确流利有感情的朗读，读出自己独特的感受 背诵课文，做到不添字漏字 板书设计 22 四季之美 春天——黎明 颜色的变化美 动态描写 夏天——夜晚 萤火虫 动态描写 秋天——黄昏 鸟儿，风声、虫声 动态描写 冬天——早晨 落雪、白霜 静态描写 人们 动态描写 教后反思