2-7 第7课《荷叶母亲》母爱的象征-任务单 统编版七年级语文上册大单元教学.pdfVIP

七年级上册第二单元 2.7 第 7 课《荷叶·母亲》学习任务单 ——————— 核心任务：母爱的象征——————— 学习目标 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。 学习资源 《荷叶·母亲》、学习任务单 学习任务 任务一：回顾预习，进入情境 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？” 孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎 样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷 叶·母亲》，看她是如何写母爱的。 首先，让我们回顾预习情况，巩固本课读写知识，做好细读准备。 1. 读读写写 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 2. 多音字 乘 （ ）乘凉 （ ）千乘之国 [串句记忆法] 荷（h è）枪实弹的战士戴着荷（h é）叶做的帽子隐藏在密林里。 3.形近字 攲（ ）攲斜 犄（ ）犄角 菡（ ）菡萏 涵（ ）涵养 4. 重点词义 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 5.作家作品。 冰心（ 1900—1999 ），原名__________ ，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《__________ 》 《__________》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《__________》深受青少年读者的喜爱。 其作品具有独特的艺术风格：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，清新秀丽的语言，含而不露的手法。 6．写作背景。 《荷叶·母亲》描述的是作者在雷雨天见到的一朵红莲被雨击打得左右倾斜，后被荷叶遮挡的一幕， 作者由此联想到母亲对子女的呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一首很典型的以 “__________”为主题的诗作。 任务二：探究本文母爱的象征 印度人泰戈尔的《金色花》运用了象征的手法，以 “金色花”象征母爱的圣洁、崇高。那么我们中国 的作家冰心女士以什么来象征母爱呢？下面我们探究一下。 1. 本文题为《荷叶·母亲》，读完后回想一下，文中哪几个地方写到了莲花、荷叶？ 2. 再读诗歌，借助课后的“阅读提示”，想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起？ 3. 默读课文，圈点勾画关键词句，想想“我”的情绪经历了怎样的变化？ 4. 自读课文一般都有旁批和阅读提示，课文后的阅读提示说：“他们的作品，善于撷取细小的物象，捕 捉刹那间的灵感，抒发丰富的情感。”再次朗读诗歌，想一想文中“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里？ 任务三： 对比阅读，总结散文诗的特点 1.对比阅读两首散文诗，小组合作，完成下列表格。 2. 小组归纳总结散文诗的特点，全班交流 不同点 比较维度 相同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 散文诗的特点： 任务四：拓展迁移 1. 古诗词中莲的意象及其文化内涵 在古典诗歌中，“莲”这一意象频繁出现，有着