内能》教学设计.docxVIP

《  内  能  》  教  学  设  计 江苏南京  29中致远校区  殷发金 一、教课目的 （一）知识与技术 1．认识内能的观点，知道任何一个物体都拥有内能。 2．知道热量的观点及单位。 3．联合实例剖析，知道热传达是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4．知道做功能够使物体内能增添或减少的一些案例。 （二）过程与方法 会依据分子动理论用类比的方法成立内能的观点，能简单描绘温度和内能的关系。 （三）感情态度和价值观 认识用热传达和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用有关知识解说一些现象。 二、教课重难点 本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容构成的。内能是构成物体的全部分子， 其热运动的运动与分子势能的总和。分子的观点就比较抽象，学生是经过宏观现象来推断微观机理成立的，而内能的观点也特别抽象，内能观点的成立是本节的一个要点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不一样的物领会发生热传达，在热传达过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要划分温度、内能、热量之间的关系，因此对热量观点的成立也是本节要点之一；此外改变物体内能的门路也是本节的教课要点。 要点：内能、热量观点的成立，知道改变物体内能的两种门路。 难点：用类比的方法成立内能的观点。 三、教课策略 内能的观点比较抽象，学生难于直接接受和理解。在教课中能够联合机械能的知识，可 用对照的方法，物体因为运动而拥有动能，分子也在不断地做无规则运动，因此分子也拥有动能；弹簧被压缩或拉伸时拥有弹性势能，分子间也存在互相作用的引力和斥力，因此分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，能够经过物体温度的变化来反应内能的 变化。内能改变有两种方法：做功和热传达，这两种改变内能的方法在生活中常常使用到，不过没有上涨到理论层面，能够给出生活中常有的内能改变，对内能改变方法进行分类， 进而总结出内能改变的两种方法。热传达中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反应内能的变化量，要用“汲取”或“放出”来表述，而不可以用“拥有”或“含有”来表述，热传达改变内能是能量的转移。做功改变物体内能波及两个方面，对物体做功和物体 对外做功，经过实验来证明做功能够改变物体的内能，此中采纳了转变的方法，如压缩空气使其内能增大，转变为棉花的焚烧等。做功改变物体的内能是能量的转变。 四、教课资源准备 多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。 五、教课过程 教课环节 教师活动 学生活动 设计企图 演示：给一个回力玩具汽 学生察看小车运动，得 创建讲堂 车上紧发条，使其在水平 出小车的动能是由弹簧 情形，激发 创建情形 桌面上运动。 的弹性势能转变而来学生的兴 （5分钟） 小汽车的动能是怎么来的。 趣和求知 的？ 欲。 引入新课 演示：从一个装满开水的 学生察看实验，思虑问 联合实验， （5分钟） 暖水瓶中倒出一部分水， 题。 提出问题， 用软水塞塞紧，注意察看 提出猜想，可能是来自 引入新课。 瓶塞。 于热水（或热的水蒸 推进瓶塞的能量来自哪气）。 里？ 水蒸气拥有能量，这就是 我们要研究的内能。 内能 联合动能的特色，思虑 利用对照 展现拥有动能的物体的图 问题。 的方法得 片和视频。 分子也拥有动能，依据 出内能的 物体因为运动而拥有的能 分子动理论的初步知 观点，着重 量是动能。分子拥有动能 识，分子在不断地做无 物理方法 吗？ 规则运动。 培育。 展现拥有势能的物体的图 联合势能的特色，知识 培育对照 新课内容 片和视频。 迁徙得出：分子拥有分 的物理方 （25分 弹簧因为发生弹性形变具 子势能，因为分子间也 法。 钟） 有弹力，还拥有弹性势能。 存在互相作用的引力和 分子间有分子势能吗？ 斥力。 我们把动能和势能统称为 依据前面的定义，学生 机械能，构成物体的全部 议论。 分子，其热运动的动能和 机械能是与物体整个机 分子势能之和叫做物体的 械运动状况有关的能 内能。 量。而内能是与物体内 内能和机械能是同种能量 部分子的热运动和分子 吗？你能说出它们的异同 之间的互相作用状况有 点吗？ 关，内能是不一样于机械 小结：内能是与机械能不 能的另一种形式的能。 同的一种能量。物体能够 内能和机械能的单位都 没有机械能，但必定有内 是焦耳（J）。 能。因为分子在不断地做 学生进行议论增补。 无规则运动，因此全部物 体都拥有内能。 内能的大小 学生议论，进行猜想， 培育学生 猜想：内能大小可能与哪 同学之间互相增补。 剖析问题 些要素有关？请谈谈你的 1．内能可能与温度有 的能力。 猜想依照。 关，因为温度越高，分 小结： 子运动越强烈，分子动 1．内能的大小与物体的温 能越大，内能越大