2-3 第5课《秋天的怀念》读懂母亲的“好好儿活”-课件 统编版七年级语文上册大单元教学.pptVIP

分享交流 我觉得她是一位无私、坚忍的母亲。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚忍。 我觉得她是一位睿智的母亲。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。 人物小结 象 形 术 艺 亲 母 慈爱 包容 细心 无私 坚忍 睿智 唤起我生存的欲望 看 花中有母亲的音容笑貌 看 花中有母亲的殷切嘱托 菊 菊的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊 菊的热烈深沉是母爱的写照 花 看菊花是对母亲的缅怀 花 母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。 盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。 象征意蕴 母爱的坚韧和伟大——怀念母亲 母亲的期望——怀念与母亲度过的美好时光 生命存在的意义——怀念母亲给他“好好儿活”的人生信念 象征意蕴 念 怀 的 天 秋 给母亲和史铁生写信 《秋天的怀念》学习任务 本环节主要任务 1. 假如史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什么？请用第一人称来写，字数50字左右。 2. 如果史铁生还活着，能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？请写一写，字数50字左右。 以上话题选择其一，准备时间5分钟，选择典型的片段进行全班交流。 语文（部编版）七年级上册 第二单元《秋天的怀念 》 读懂母亲的“好好儿活” 第二单元《秋天的怀念 》 3 读懂母亲的“好好儿活” 1.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。 2.学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。 3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。 继续深入品析母亲 的“好好儿活” 《秋天的怀念》学习任务 本环节主要任务 1. 朗读第2、4、5、6段。母亲的艰难无处不在，挑选其中一处，体会史铁生母亲的内心世界，并用母亲的口吻来述说。 2. 文中三次写到看花，背景和结果都不同。请选择相关的语句，自由朗读，深入体会。 朗读第2、4、5、6段。母亲的艰难无处不在，挑选其中一处，体会史铁生母亲的内心世界，并用母亲的口吻来述说。 品析母亲的 “好好儿活” 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 母亲的内心世界：不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。 母亲的内心世界：我不能倒下，千万不能，我还得继续活着，好让我的儿子重新振作起来。我可怜的儿啊！ 她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。 母亲的内心世界：这可怎么办呢？我不甘心啊，我那有病的儿子和那未成年的女儿，该由谁照顾啊？不行，再艰难的生活，我都要挺过去！ 如果说，上一节中我们认识到的母爱是隐忍，是陪伴，那么，现在你认识到的母爱多了哪些内涵呢？——母爱是牵挂，是无条件付出，是沉甸甸的责任。让我们一起朗读第6段，体会母亲对儿子的爱、付出与责任。 文中三次写到看花，背景和结果都不同。请选择相关的语句，自由朗读。 思考：从这三次看花的描述中看出“我”有哪些变化？ 品析母亲的 “好好儿活” 第一次，“我”暴怒无常，无心看花，厌世、沮丧。 第二次，“我”终于在母亲的哀求下答应了去看花的请求，表明“我”开始感受到母亲的良苦用心，开始试着接受现实。 齐读最后一段，想一想：这些花带给你一种怎样的感觉？作者为什么要这样写？ 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉 这些色彩带给人一种活泼与明朗的感觉。 作者着重写了花的颜色与品性，还写了花的姿态。 黄色，白色，紫红色，这些都是非常明亮的色彩。 作者写花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，我觉得是在写母亲的淡雅、高洁，写母亲对“我”的爱热烈而深沉，写母亲对哪怕是再艰难的生活，都心怀热爱与感恩，都爱得热烈而深沉。 阅读后面的补充资料，思考：作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”，你觉得这里的“好好儿活”内涵是什么？ 品析母亲的 “好好儿活” 【材料一】 发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。史铁生《病隙碎笔》 【材料二】 史铁