6-9 课外古诗词诵读：离人心上秋（教学课件） 统编版七年级语文上册大单元教学.pptVIP

标注韵脚： 用“○”标示出这四首诗的韵脚。 写出每首诗所押的韵。 韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。 任务一 秋词（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋 悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤 排云上，便引诗情 到碧霄。 / / / / 夜雨寄北 ［唐］李商隐 君问归期 未有期，巴山夜雨 涨秋池。 何当共剪 西窗烛，却话巴山 夜雨时。 / / / / / / / / 十一月四日风雨大作（其二） ［宋］陆游 僵卧孤村 不自哀，尚思为国 戍轮台。 夜阑卧听 风吹雨，铁马冰河 入梦来。 / / / / 潼关 ［清］谭嗣同 终古高云 簇此城，秋风吹散 马蹄声。 河流大野 犹嫌束，山入潼关 不解平。 1.猜意图。结合旁批和阅读提示，理解诗意，猜一猜编者把这四首诗歌放在一组的原因。 任务二 都是七言绝句； 其中三首都写了秋天的所见所感，抒发秋天里的情思。 2.理变化。学习第一组课外诵读古诗词时，我们了解了绝句是以表现心灵瞬间感受、情绪刹那变化见长的艺术。短短四句诗歌中，常常蕴含着诗人情致的转换。男女生分读每首诗歌的一二句和三四句，观察四首诗歌的内在变化。 任务二 《秋词（其一）》先表明观点，再写景抒情； 《夜雨寄北》先写眼前情景，再想象未来； 《十一月四日风雨大作（其二）》先写现实处境，再写梦境； 《潼关》先正面写景，再以拟人手法侧面写景，写感受中的景物。 3.绘秋景。《秋词（其一）》《夜雨寄北》《潼关》写了诗人在自然之秋的所见所闻，而《十一月四日风雨大作》写于诗人六十八岁时，可以说正处于生命之秋、人生之秋。那么他们眼里的秋天一样吗？诗人笔下展现了怎么的秋日图景？ 任务二 诗人笔下的秋天…… 刘禹锡：晴空一鹤排云上 李商隐：巴山夜雨涨秋池 陆游：夜阑卧听风吹雨 谭嗣同：秋风吹散马蹄声 示例：陆游笔下的秋天是凄清悲凉的，听，窗外寒风呼啸，冷雨潇潇，风雨笼罩了整个世界。 任务二 刘禹锡笔下的秋天是明丽高远的，你看，天气晴朗，阳光明亮，一只白鹤正展翅翱翔，越飞越高，翅膀推开云层，直冲向高远的蓝天深处。 李商隐笔下的秋天是阴雨连绵的，你听，窗外的秋雨依然在滴答滴答，敲打着夜幕。那池塘里的水怕是涨高了吧，连这屋内也弥漫着雨水的湿气。 陆游笔下的秋天漫天凄风苦雨，万物萧瑟，飘摇在风雨之中。 谭嗣同笔下的秋天辽远开阔，天空辽阔，白云丝丝缕缕，环簇着潼关城。秋风猎猎作响，那哒哒的马蹄声也消散在风中了。 四首诗歌描绘了不同特征的秋天。哪一首诗歌中的景象“最秋天”？请你联系积累的有关秋天的诗句来佐证。 示例：陆游笔下的景色“最”秋天。杜甫有“风急天高猿啸哀”“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，林黛玉哀叹“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”，鉴湖女侠秋瑾也感慨“秋风秋雨愁煞人”。最能让人感到秋意的是寒风冷雨，所以，陆游“夜阑卧听风吹雨”最秋天。 任务三 李商隐笔下的景色“最”秋天，张继有“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，李清照写道“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，下雨的秋天更添几分凄冷，更让人感觉秋意。所以李商隐“巴山夜雨涨秋池”最秋天。 刘禹锡笔下的景色“最”秋天。杜牧有“霜叶红于二月花”，王维说“空山新雨后，天气晚来秋”，李白看到“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”范仲淹写道“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”。秋天明媚亮丽、天高云淡，所以，刘禹锡“晴空一鹤排云上”最秋天。 谭嗣同笔下的景色“最”秋天，曹操有“秋风萧瑟，洪波涌起”，李白有“秋风吹不尽，总是玉关情”，张籍写“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，叶绍翁有“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，刘禹锡也曾作“何处秋风至，萧萧送雁群”，秋风让万物走向萧条寂寥，所以，谭嗣同“秋风吹散马蹄声”最秋天。 1.秋天是多姿多彩、富于变化的季节，也是最惹人情思的季节。在上千首写秋天的诗歌中，这四首诗歌为什么能得到编者青睐，编在教材这一组课外古诗词诵读中呢？让我们再来读一读诗句，发现诗人的妙笔巧思：重读加红词语，你有什么发现？ 刘禹锡：晴空一鹤排云上 李商隐：巴山夜雨涨秋池 陆游：夜阑卧听风吹雨 谭嗣同：秋风吹散马蹄声 任务四 四位诗人都精于炼字；四句诗都写出了画面感和动态美。 “排”是推开的意思，一鹤凌空，冲破云层阻碍，直冲蓝天。“排”充满力量感和不屈不挠的精神； “涨”写出池塘之水在连绵秋雨中不断上涨，越来越多，景中有情，愈涨愈浓的是诗人的思念愁绪； “风吹雨”给人心惊肉跳的忧虑不安之感，既写现实环境的肆虐风雨，也指风雨飘摇的南宋王朝； “吹散”二字，让人似乎听见猎猎风声，天地之间只有风声，愈加显出环境空旷辽阔。 2.我们常常借用苏轼的评论来称赞一首好的诗歌往往是“诗中有画”，这四首诗歌营造出来的画面，不是静止的画，而是“动画”。这种“动”，触动了诗人，或者说诗人的情感与景物的动态同频共振，于