第2组 青春的激扬-第3课《百合花》《哦，香雪》群文阅读课件 高中语文新教材必修上册.pptVIP

香雪： 具体表现：火车在台儿沟停下时，众多姑娘七嘴八舌问“北京话”（一位火车上的男乘务员）问题时，香雪跟在众多姑娘后小声问了句：“你们城里人一天吃几顿饭.”在回家的路上，众多姑娘和凤娇开玩笑，凤娇让她帮腔时，而香雪却不说话，并且慌得脸红。 主要性格特征 ： 不善言谈，胆子小，性格文静腼腆 凤娇 具体表现：一声尖叫，“呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”面对伙伴的讥笑嘲讽，“我撕了你的嘴！”凤娇骂着。面对列车的质疑大胆的凤娇回敬了一句，“哟，我们小，你就老了吗” 主要性格特征：大胆直率、性格泼辣 部编必修上册第一单元 青春的激扬 —《百合花》 《哦，香雪》 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 学习任务群：文学阅读与写作 ? 必修上册 必修下册 第一单元 文学阅读与写作（一） 思辨性阅读与表达（二） 第二单元 实用性阅读与交流（一） 文学阅读与写作（四） 第三单元 文学阅读与写作（二） 实用性阅读与交流（二） 第四单元 当代文化参与 跨媒介阅读与交流 第五单元 整本书阅读（一） 实用性阅读与交流（三） 第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五） 第七单元 文学阅读与写作（三） 整本书阅读（二） 第八单元 语言积累、梳理与探究（一） 思辨性阅读与表达（三） 学习任务群：文学阅读与写作 (1)精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。 (2)从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验、认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 (3)用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 (4)养成写读书提要和笔记的习惯。 (1)运用专题阅读、比较阅读等方式,创设阅读情境,激发学生阅读兴趣。 (2)以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，由学生自主梳理探究,使所学的文学知识结构化。 (3)提供有效的学习支持。做好问题设计,指导点拨；学生制订阅读计划;鼓励和引导学生自主组织活动;创造机会或平台,引导学生进行自我反思性评价,提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具。 学习任务群：文学阅读与写作 《百合花》《哦，香雪》 教材分析： 《百合花》创作于新中国成立不久，属战争题材的作品，但小说以抒情笔调展现风景之美、风俗之美、人性之美。 《哦，香雪》创作于改革开放之初。通过捕捉生活场景，描绘“香雪们”的纯真和质朴，展现生命的美好。 【学情分析】 初中七、八年级的小说学习，主要是以名著导读的形式呈现，引导学生运用精读和跳读、圈点与批注、快速阅读、摘抄和做读书笔记等阅读方法，阅读古今中外不同风格的小说。 作为单元主题学习，主要是在九年级上册第四单元和第六单元。第四单元中外小说，主要是要求学生学会梳理小说情节；分析把握人物形象并探讨其性格的成因；理解小说的主题。 第六单元古典小说，要求学生抓住小说的主要线索来梳理情节；在把握人物形象的同时，探讨其性格形成的原因；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。学校拟举办以“向青春举杯”为主题的读书活动，活动分为三个阶段：吟诵青春、对话青春、感悟青春。我班拟通过品鉴《百合花》《哦，香雪》两篇小说来感悟青春的价值，班内评选出优秀作品，向高一年级公众号投稿。 情境任务 * 学习目标 1.赏析小说的语言美，体会细节描写在小说中的作用。 2.赏析人物形象，体会小说的人物美、人情美，理解小说主题。 3.感受特定情景中的青春形象，引发对青春与生命的思考。 课时安排：三课时 （写作1课时） * 认真阅读两篇小说，用简洁的语言概括小说的故事情节，并结合小说故事中的时代背景，思考小说中不同时代年轻人的青春特点。 学习活动一：概括情节，感悟青春内涵 第一课时 情节概要 青春内涵 《百合花》 《哦，香雪》 学习活动一：概括情节，感悟青春内涵 《哦， 香雪》 序幕 1-4 火车开进小山村 开端 5-57 姑娘们精